La familia (II)
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Autoría: Luana Ferroni. Responsable
disciplinar: Claudia Oxman. Tema: La
familia. Subtema: Familiares de segundo
grado. Nivel: Básico A1. Gramática:
Posesivo de primera persona my
+ singular / plural y uso de 's
para indicar poseedor en 3.ra persona. Plurales
colectivos. Vocabulario: vocabulario
referido al parentesco de 2.do y 3.er
grado. Tiempo requerido: Cuatro horas.
Secuencia didáctica elaborada por Educ.ar. |
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Introducción a la secuencia
En esta secuencia los alumnos van a aprender el vocabulario referido a las relaciones de parentesco de segundo y tercer grado (abuelos, nietos, tíos, sobrinos, primos) y los posesivos 's (John is Mary's father) y de primera persona my.
Destrezas implicadas
Comprensión y expresión oral y escrita.
Competencias activadas
Léxica, gramatical.
Para empezar
Se sugiere que el docente dialogue con los estudiantes acerca de las relaciones familiares, de los vínculos que hay con los distintos miembros de la familia, como puede ser entre abuela y nietos. Se propone reflexionar acerca los distintos roles en nuestra familia, somos hijos, hermanos, sobrinos, etcétera.
Se recomienda pedirles a los alumnos que lleven fotos en las que aparezcan junto a diferentes miembros de su familia. Pueden describir la foto y presentar a su familiar en español. Mientras presentan a sus familiares, se sugiere que el docente anote en el pizarrón los tipos de parentescos en inglés. Por ejemplo:
– Es tu primo.
– ¿Alguien sabe cómo se dice primo en inglés? What is primo in English?.
Ir a las actividadesObservar y comprender
En esta sección se propone trabajar con un árbol genealógico, un poco más complejo, que el de la secuencia «La familia (I)», con el objetivo de que los alumnos vayan incorporarando progresivamente los términos de parentesco. También se presenta un texto breve acompañado de un audio, para poner estas palabras en situación.
Recursos lingüísticos
Se proponen tres ejercicios sencillos de completamiento que los estudiantes pueden realizar en forma individual, con el objetivo de fijar los recursos presentados anteriormente.
Producir y comunicar
En esta sección se sugiere visitar un árbol genealógico en inglés, en el cual se puede escuchar la pronunciación de cada término, al pasar el mouse sobre ellos. La comprensión de la estructura del árbol tendría que permitir comprender a su vez el significado de los términos de parentesco sin necesidad de diccionario, pero es conveniente que el docente monitoree el grado de seguimiento de la actividad por parte de los estudiantes.
Tras el recorrido del recurso, se propone que los alumnos hagan una lista de los términos de parentesco con su traducción, inferida de la comprensión del árbol genealógico.
Expansión
Se propone un recorrido por internet para buscar información acerca del dibujo animado «The Simpsons», con el objetivo de armar un póster en Word, para explicar las relaciones de parentesco en esa familia.
A través de imágenes y textos, esta actividad intenta aunar la exploración de los recursos gráficos que ofrece el procesador de texto a la práctica de la lengua sobre un tema de interés para los alumnos en su tiempo de esparcimiento.