El Cordobazo
 |
Autora: Liliana GarulliCoordinación:
Enrique VázquezResponsable disciplinar:
María Ernestina AlonsoÁrea disciplinar:
HistoriaTemática: Historia Argentina del
siglo XX. Período 1966 - 1973Nivel:
Secundario, ciclo orientadoSecuencia didáctica
elaborada por Educ.ar |
|---|
Propósitos generales
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
Introducción
Luego del golpe de Estado de 1966, se estableció un gobierno dictatorial al que los propios golpistas denominaron «revolución argentina».
A partir de la designación del general Juan Carlos Onganía como presidente de la República, los golpistas se propusieron imponer un proyecto político autoritario y excluyente, clausurando todos los canales de participación para la gran mayoría de los argentinos.
Uno de los ministros de economía de la autodenominada «revolución argentina», Adalbert Krieger Vasena, impulsó el establecimiento de un modelo liberal ortodoxo, abierto al capital extranjero, que tuvo severas consecuencias para las ramas tradicionales de la industria nacional y para el conjunto de los sectores populares.
El 29 de mayo de 1969, los trabajadores cordobeses, a los que se sumaron los estudiantes universitarios, repudiaron las medidas antiobreras del «onganiato» y la sangrienta represión al movimiento estudiantil en varias ciudades de la Argentina. La protesta asumió características insurreccionales y solo pudo ser sofocada con la intervención del Ejército.
Este movimiento insurreccional fue denominado «Cordobazo», y fue sucedido por otros estallidos sociales en varias ciudades del interior que contribuyeron a profundizar la crisis del régimen dictatorial.
Objetivos específicos de la secuencia didáctica
Que los alumnos:
.Comprendan las causas de los estallidos sociales durante el proceso de la llamada «revolución argentina».
.Conozcan las principales ideas de la ideología de la época.
.Conozcan las acciones de protesta desarrolladas por los obreros y los estudiantes.
.Comprendan por qué el Cordobazo se convirtió en un hito en la historia de lucha de los trabajadores argentinos.
.Reflexionen sobre las consecuencias de la violencia y del rol represivo del Estado autoritario.
.Analicen fuentes históricas y elaboren conclusiones propias
Fase 1: Presentación del problema
Barricadas en las calles de Córdoba
Actividad 1
1) En la biblioteca de la escuela o del barrio, y si tienen acceso también en internet, busquen información sobre los sucesos ocurridos en la ciudad de Córdoba en mayo de 1969.
Registren por escrito la información recopilada.
2) Observen la siguiente fotografía tomada durante los sucesos del 29 de mayo de 1969 en Córdoba.
Fuente: Wikimedia
3) Redacten una descripción de la imagen. Para orientar el análisis, pueden seguir estar preguntas:
.¿Dónde transcurre la escena?
.¿Quiénes son los protagonistas y qué acciones están llevando a cabo?
.¿Qué elemento logra capturar la mirada del espectador?
4) Con algunos compañeros, discutan qué título le pondrían a esta imagen en dos escenarios distintos:
.si apareciera publicada en un periódico obrero o sindical;
.si fuera publicada en un periódico ideológicamente afín con el gobierno de la autodenominada «revolución argentina».
Luego, redacten un epígrafe adecuado para cada título.
Actividad 2
1) Miren el siguiente video, que presenta imágenes del Cordobazo y testimonios de protagonistas y testigos de los acontecimientos.
Presten atención a las imágenes y a los relatos de los entrevistados.
Registren cómo interpreta el Cordobazo cada uno de los entrevistados.
2) Vuelvan a mirar el video y mientras lo hacen tomen notas con el procesador de texto de sus equipos portátiles.
Registren datos útiles para redactar una breve crónica sobre el Cordobazo.
Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos
Estallido social e insurrección
Actividad 3
1) Conéctense a internet y miren el documental sobre el Cordobazo, producido por el Canal Encuentro, de casi 10 minutos de duración.
Si en la escuela no tienen conexión a internet, tal vez puedan hacerlo en una biblioteca pública u otra institución oficial en la que esté disponible el servicio de wi-fi.2) Mientras observan y escuchan el material audiovisual, tomen notas en sus equipos portátiles y registren datos útiles para contestar las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles fueron los hechos que destaca el documental?
b) ¿En qué sentido puede hablarse de rebelión?
c) ¿Qué relación establecieron los trabajadores y los estudiantes en las calles cordobesas?
d) ¿Qué objetivo compartían?
e) ¿Por qué se dice que el Cordobazo fue una «pueblada»?
f) ¿Qué imágenes les impactaron más? Expliquen por qué.
g) ¿Han sido testigos o tienen referencias directas de algún suceso político que pueda considerarse como un «estallido social»? ¿Qué recuerdan?
3) Escuchen la siguiente canción, «Cielito del 69», muy difundida en la década de 1970 y popularizada por el dúo uruguayo Los Olimareños.
4) Mientras escuchan «Cielito del 69» pueden leer su letra, escrita por el poeta uruguayo Mario Benedetti.
5) Con un/a compañero/a, analicen el contenido de la letra de la canción. Para orientar el análisis tengan en cuenta las siguientes preguntas:
.¿Cómo describe el clima social y político de la época?
.¿Qué metáforas utiliza para referirse al poder, a la historia y al destino del pueblo a fines de la década de 1960?
.¿A qué sectores sociales en situación de conflicto hace referencia?
.¿Encuentran similitudes entre el «clima de época» que describe la canción y el contexto en el que se desarrollaron las jornadas cordobesas de mayo de 1969?
Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes
Visiones y proyección del Cordobazo
Los sucesos del Cordobazo repercutieron en diversas ciudades del interior y también agudizaron los cambios que se venían produciendo en las ideas y en las formas de organización del sindicalismo argentino. Además, las organizaciones revolucionarias que estaban en auge en aquellos años tomaron al Cordobazo como un incentivo para continuar su lucha.
Actividad 4
1). En la biblioteca de la escuela o del barrio, y si tienen acceso también en internet, busquen información sobre las relaciones entre el gobierno de la autodenominada revolución argentina y las organizaciones sindicales más representativas en aquellos años.
Con el programa Writer, tomen algunas notas que les ayuden a identificar las corrientes ideológicas dentro del sindicalismo y el rol desempeñado por la CGT de los Argentinos en el Cordobazo y en las jornadas de repudio a la dictadura que estallaron en distintas ciudades a partir de entonces.
2) Con
algunos compañeros, lean los siguientes documentos
y testimonios sobre los acontecimientos del Cordobazo.
Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.
3) Analicen críticamente las fuentes e identifiquen la visión que cada testimoniante construyó sobre el Cordobazo y las puebladas.
Redacten un comentario grupal que sintetice los diversos enfoques.
Fase 4: Difundir / dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias
Recopilación de testimonios orales
Actividad 5
1) Organicen grupos de trabajo y recorran las fábricas, talleres o establecimientos industriales del barrio.
a) Pregúntenles a los trabajadores si recuerdan algún conflicto o jornada de protesta en la que hubieran participado y los motivos que los llevaron a hacerlo. Recuerden comenzar aclarando a los entrevistados que las preguntas no tienen otro objetivo que completar una actividad escolar sobre el Cordobazo.
b) Aprovechen para preguntar si alguno de ellos recuerda haber escuchado algún comentario sobre el Cordobazo, y si ese comentario provino de compañeros de trabajo, de dirigentes del sindicato, o a través de los medios de comunicación.
2) Si los entrevistados están de acuerdo, pueden utilizar grabadores para registrar las voces o sus celulares para tomar imágenes. Y si no fuese posible, tomen notas por escrito.
Tengan como consigna orientadora el grado de conocimiento que tienen los trabajadores de hoy respecto de los hechos protagonizados por otros trabajadores en el pasado.
3) Editen los materiales y, con autorización de los entrevistados, publíquenlos en el blog del curso o de la escuela.
También pueden crear un blog dedicado a «Temas de la Historia Argentina contemporánea».
Recuerden invitar a la comunidad educativa y local a visitar el blog y dejar sus comentarios.
Enlaces de interés y utilidad para el trabajo
Agustín Tosco - Grito de piedra 1/8