1
00:00:00,520 --> 00:00:05,585
[Pasos]
2
00:00:06,800 --> 00:00:07,992
Vamos, chicos.
3
00:00:09,800 --> 00:00:52,200
[Música]
4
00:00:57,120 --> 00:02:02,200
[Música]
5
00:02:02,975 --> 00:02:05,120
[Música]
6
00:02:05,240 --> 00:02:06,598
(Voz de hombre)
¿Qué hacen los chaveros?
7
00:02:07,600 --> 00:02:09,204
¿O son los pinochos ustedes?
8
00:02:10,560 --> 00:02:11,788
¡Pinochos son ustedes!
9
00:02:13,200 --> 00:02:14,355
¡Qué tal? ¿Cómo andan?
10
00:02:15,840 --> 00:02:16,957
¡Cansado!
11
00:02:17,077 --> 00:02:18,436
[Risas]
12
00:02:18,560 --> 00:02:21,465
Hay una tradición jasídica
13
00:02:21,585 --> 00:02:24,644
que dice que el mundo
es lo que quedó
14
00:02:24,764 --> 00:02:28,798
de los pliegues del manto de Dios
cuando se retiró;
15
00:02:28,918 --> 00:02:31,221
o sea que Dios
no hizo al mundo interviniendo,
16
00:02:31,341 --> 00:02:34,040
sino retirándose, dándole lugar.
17
00:02:34,160 --> 00:02:34,930
Y a mí siempre me pareció
18
00:02:35,050 --> 00:02:37,400
una metáfora extraordinaria
para la enseñanza.
19
00:02:37,520 --> 00:02:40,243
La enseñanza es una actividad de ir,
20
00:02:40,363 --> 00:02:42,521
pero para retirarse,
no para quedarse;
21
00:02:43,211 --> 00:02:47,767
porque el otro tiene que aparecer
en ese espacio donde uno se va.
22
00:02:47,887 --> 00:02:55,680
[Campanadas]
23
00:02:55,800 --> 00:02:56,075
[Pasos]
24
00:02:58,920 --> 00:03:02,360
¿Quién me puede explicar
cómo es el barco?
25
00:03:02,480 --> 00:03:09,176
[Murmullos]
26
00:03:12,320 --> 00:03:14,357
Bueno, sería un barco
el arca de Noé.
27
00:03:14,800 --> 00:03:17,201
(Maestro)
Servirá como medio de transporte.
28
00:03:17,321 --> 00:03:18,482
(Alumno)
Como medio de transporte.
29
00:03:19,880 --> 00:03:20,761
¿Ahí viajás?
30
00:03:21,320 --> 00:03:21,837
(Alumno)
No.
31
00:03:22,440 --> 00:03:22,960
¿Sí o no?
32
00:03:23,080 --> 00:03:25,160
(Alumnos)
-¡Sí!
-¡Sí!
33
00:03:25,280 --> 00:03:27,582
A ver, esperen; acá,
algunos dicen sí, otros dicen no.
34
00:03:27,702 --> 00:03:29,465
(Alumnos)
-Sí.
-Sí viaja en el barco.
35
00:03:29,585 --> 00:03:30,400
¿Sí viaja en el barco?
36
00:03:30,520 --> 00:03:31,840
¿Cómo sabés?
37
00:03:31,960 --> 00:03:32,720
¿Por dónde?
38
00:03:32,840 --> 00:03:33,690
(Alumnos)
Por el agua.
39
00:03:34,218 --> 00:03:35,000
(Maestro)
¿Por el agua?
40
00:03:35,668 --> 00:03:37,840
Y acá tenemos agua,
pero yo no veo barcos.
41
00:03:39,480 --> 00:03:41,640
Ajá, y el barco, entonces,
¿necesita mucha agua?
42
00:03:41,760 --> 00:03:42,233
Sí.
43
00:03:42,353 --> 00:03:43,555
¿Nosotros podemos tener barcos acá?
44
00:03:43,675 --> 00:03:44,292
¿A dónde?
45
00:03:45,200 --> 00:03:46,978
En el mar. ¿Y qué es el mar?
46
00:03:49,480 --> 00:03:53,251
Enseñar siempre es
una situación social;
47
00:03:53,371 --> 00:03:54,360
siempre implica--
48
00:03:54,480 --> 00:03:58,175
Siempre implica al menos dos.
Dos metafóricamente.
49
00:03:58,295 --> 00:04:00,859
Siempre son muchos,
pero al menos dos.
50
00:04:01,301 --> 00:04:03,656
Y está claro que se liga
con situaciones de asimetría;
51
00:04:03,776 --> 00:04:05,612
o sea, alguien sabe algo
que otro no sabe.
52
00:04:05,732 --> 00:04:06,520
Es muy sencillo.
53
00:04:06,640 --> 00:04:10,277
Vamos a comenzar el tema
preguntándole a ustedes
54
00:04:10,397 --> 00:04:12,569
qué es lo que producimos
nosotros acá.
55
00:04:13,843 --> 00:04:14,425
Lana.
56
00:04:14,545 --> 00:04:15,384
(Maestro)
Lana.
57
00:04:15,504 --> 00:04:18,280
Para nosotros vendría a ser
como la materia prima.
58
00:04:18,400 --> 00:04:20,396
¿Qué entendemos
por "materia prima"?
59
00:04:22,608 --> 00:04:23,760
(Maestro)
¿Tu prima?
60
00:04:23,880 --> 00:04:25,231
¡Pero son ovejas!
61
00:04:25,351 --> 00:04:26,720
[Risas]
62
00:04:27,839 --> 00:04:29,027
¿Qué pensamos?
63
00:04:29,440 --> 00:04:30,330
(Daniel Feldman)
Uno puede decir que enseñar
64
00:04:30,450 --> 00:04:33,147
es siempre un tipo de asociación
o de comunidad
65
00:04:33,456 --> 00:04:36,266
para permitir,
si se permite usar un término
66
00:04:36,386 --> 00:04:37,775
de un libro muy bello,
67
00:04:38,443 --> 00:04:40,401
que, al final del proceso, dos sepan
68
00:04:40,521 --> 00:04:42,466
lo que al principio sabía
solamente uno.
69
00:04:45,000 --> 00:04:46,956
Vamos a estudiar las tablas.
70
00:04:47,385 --> 00:04:51,012
Aquí dice: dos por dos es cuatro.
71
00:04:51,520 --> 00:04:53,360
Ajá, dos por dos es cuatro.
72
00:04:53,480 --> 00:04:54,320
Sí.
73
00:04:54,440 --> 00:04:57,120
Busque ahora nueve por nueve.
¿Cuánto?
74
00:04:57,240 --> 00:05:01,384
Nueve por nueve, ochenta y uno.
75
00:05:01,504 --> 00:05:04,360
Ajá, pongo el uno
y me llevo el ocho.
76
00:05:04,480 --> 00:05:06,200
(Voz de chica)
"Vení, tomemos unos mates".
77
00:05:06,320 --> 00:05:10,200
El viejo se sentó a matear
con una cara de desencanto,
78
00:05:10,320 --> 00:05:13,188
(Voz de chica)
mientras seguía pensando
"Con esto gano tiempo,
79
00:05:13,308 --> 00:05:18,025
pero ya va a aparecer alguno
preguntando por toda la plata,
80
00:05:18,145 --> 00:05:20,000
y el viejo zonzo va a abrir la boca.
81
00:05:20,120 --> 00:05:21,795
Tengo que hacer algo más".
82
00:05:21,915 --> 00:05:23,518
Entonces se le ocurrió:
83
00:05:23,760 --> 00:05:27,035
(Voz de chica)
"Tu vida es un tormento inacabable;
84
00:05:27,155 --> 00:05:30,061
finge un ataque
y déjate caer en un foso
85
00:05:30,181 --> 00:05:31,960
para que te den unas vacaciones".
86
00:05:32,080 --> 00:05:34,784
Enano decidió seguir
el consejo de la cabra.
87
00:05:34,920 --> 00:05:38,384
Sorprendido, el mendigo
tendió sus brazos al niño
88
00:05:38,504 --> 00:05:39,607
y le preguntó:
89
00:05:40,236 --> 00:05:44,220
"¿Quitándome la rayita del medio
me convierto en un ángulo?".
90
00:05:44,440 --> 00:05:48,560
[Música suave: piano]
91
00:05:48,680 --> 00:05:51,570
La enseñanza consiste
en que el que al principio
92
00:05:51,690 --> 00:05:55,372
carecía de ese conocimiento,
no podría adquirirlo sólo,
93
00:05:55,492 --> 00:05:57,280
no podría adquirirlo por sí mismo.
94
00:05:57,400 --> 00:06:02,430
Enseñamos cuando asumimos
que el aprendizaje necesita
95
00:06:02,550 --> 00:06:03,793
una ayuda especializada.
96
00:06:04,120 --> 00:06:06,709
(Maestro)
Bueno, Yemita nos va a decir
cuáles son las ovejas de la escuela.
97
00:06:06,829 --> 00:06:09,560
[Risas]
98
00:06:09,680 --> 00:06:12,165
(Maestro)
Acuérdense de que vamos a poner
el plástico. ¿Para qué?
99
00:06:13,483 --> 00:06:15,208
(Maestro)
Para que no se ensucie
la lana, exacto.
100
00:06:16,680 --> 00:06:18,040
(Alumno)
¡Uh!
101
00:06:21,080 --> 00:06:25,720
[Ovejas balando]
102
00:06:25,840 --> 00:06:27,288
(Maestro)
Listo, Nelsito, la bolsa.
103
00:06:27,408 --> 00:06:30,252
[Risas]
104
00:06:30,372 --> 00:06:30,573
[Ovejas balando]
105
00:06:30,693 --> 00:06:32,910
(Maestro)
Miren, chicos,
miren cómo lava la Rosanita.
106
00:06:36,280 --> 00:06:40,383
Estamos tratando de diversificar
la producción de artesanías
107
00:06:40,503 --> 00:06:42,774
de la zona, que no estaba bien,
108
00:06:42,894 --> 00:06:46,702
quizá ellos no le habían visto
la utilidad,
109
00:06:46,822 --> 00:06:49,534
(Maestro)
pero nosotros
se lo estamos mostrando
110
00:06:49,654 --> 00:06:50,399
desde la escuela.
111
00:06:50,519 --> 00:06:56,451
[Murmullos]
112
00:06:58,720 --> 00:07:00,441
(Daniel Feldman)
La enseñanza,
como práctica especializada,
113
00:07:00,561 --> 00:07:04,600
no es más que la continuidad
de una práctica,
114
00:07:04,720 --> 00:07:07,143
de una de las prácticas humanas
más antiguas,
115
00:07:07,263 --> 00:07:09,183
(Daniel Feldman)
que es generar
en las nuevas generaciones,
116
00:07:09,303 --> 00:07:12,505
las condiciones para la vida
que van a tener que vivir.
117
00:07:12,720 --> 00:07:15,371
(Profesor)
Nosotros habíamos visto
toda la parte de costos,
118
00:07:15,491 --> 00:07:19,969
ganancias, margen,
ganancia bruta y ganancia neta.
119
00:07:20,724 --> 00:07:22,360
¿Qué hace el productor
cuando se va a vender?
120
00:07:22,960 --> 00:07:26,568
(Profesor)
Si es posible-- Bueno,
la primera vez, la inversión,
121
00:07:26,688 --> 00:07:28,988
bueno, generalmente se pierde
la primera vez;
122
00:07:29,427 --> 00:07:33,408
pero podemos abaratar los costos
para la primera vez,
123
00:07:33,528 --> 00:07:34,520
la segunda vez, la tercera vez.
124
00:07:34,640 --> 00:07:36,600
En el menor tiempo posible,
125
00:07:36,720 --> 00:07:38,796
nosotros tenemos retribuido
nuestro capital,
126
00:07:39,249 --> 00:07:42,360
y podemos comenzar solos;
sin préstamos, sin nada.
127
00:07:43,850 --> 00:07:45,555
¿Adónde está el secreto?
128
00:07:45,920 --> 00:07:47,013
Acá.
129
00:07:47,800 --> 00:07:49,000
(Profesor)
En el pensamiento.
130
00:07:49,120 --> 00:07:51,360
El técnico no solamente
tiene que saber hacer;
131
00:07:51,702 --> 00:07:53,347
tiene que saber pensar
lo que va hacer.
132
00:07:54,160 --> 00:07:57,310
Ustedes tienen que pensar,
elaborar todo,
133
00:07:58,127 --> 00:07:59,704
para que no falle
lo que van a hacer.
134
00:08:00,280 --> 00:08:01,230
1042.
135
00:08:02,320 --> 00:08:04,013
[Vacas mugiendo]
136
00:08:04,133 --> 00:08:08,680
[Música suave]
137
00:08:08,800 --> 00:08:10,540
(Daniel Feldman)
En algún momento,
hemos tenido que ordenar,
138
00:08:10,660 --> 00:08:13,470
sistematizar,
como hemos hecho con tantas cosas,
139
00:08:13,874 --> 00:08:16,041
y hacer, de hecho,
un oficio, una profesión,
140
00:08:16,320 --> 00:08:18,260
una práctica especializada,
rigurosa,
141
00:08:19,130 --> 00:08:21,193
porque en ella se va
el futuro de la humanidad.
142
00:08:21,313 --> 00:08:22,222
Simplemente por eso.
143
00:08:22,760 --> 00:08:33,680
[Motor]
144
00:08:33,800 --> 00:08:39,840
[Sonido ambiente: calle]
145
00:08:39,973 --> 00:08:45,400
[Voces]
146
00:08:45,520 --> 00:08:46,481
(Prof. Oscar Ramírez)
Una pregunta sincera,
147
00:08:46,601 --> 00:08:49,288
¿había alguien que no supiera
sobre los ciclos de fertilidad?
148
00:08:49,760 --> 00:08:51,107
No sabían. ¿No les habían contado
149
00:08:51,227 --> 00:08:54,600
que habían determinados
ciclos de fertilidad?
150
00:08:55,680 --> 00:08:58,761
No es tan fácil
hacer un cálculo de la fertilidad,
151
00:08:58,881 --> 00:09:00,188
y a través de la fertilidad,
152
00:09:00,308 --> 00:09:01,953
ahora vamos a ver
los métodos anticonceptivos,
153
00:09:02,073 --> 00:09:06,072
adivinar, más o menos, cuando hay
pocas posibilidades de embarazo.
154
00:09:06,240 --> 00:09:07,200
(Prof. Oscar Ramírez)
¿Sí?
155
00:09:07,320 --> 00:09:08,400
No es tan fácil.
156
00:09:08,520 --> 00:09:11,167
Acá, en el colegio, los pibes son--
157
00:09:11,440 --> 00:09:16,520
Para su grupo social, son--
158
00:09:16,896 --> 00:09:19,138
Vamos a decir, son exitosos, ¿no?
159
00:09:19,360 --> 00:09:21,796
Pese a que les cueste,
o a que lleguen mal, o qué se yo,
160
00:09:21,916 --> 00:09:23,798
los pibes son exitosos; estos pibes.
161
00:09:24,197 --> 00:09:28,144
Porque para el grueso de los chicos
del barrio, de Villa 20,
162
00:09:28,264 --> 00:09:30,022
que está en la esquina
tomando cerveza, qué sé yo,
163
00:09:30,142 --> 00:09:31,723
donde a veces ellos van,
164
00:09:31,843 --> 00:09:34,577
algunos de ellos sí están
activamente en las esquinas,
165
00:09:34,835 --> 00:09:36,007
estos son los estudiantes.
166
00:09:36,127 --> 00:09:37,312
(Prof. Oscar Ramírez)
El título de lo que estás viendo.
167
00:09:38,578 --> 00:09:39,275
(Prof. Oscar Ramírez)
¿Qué promueve?
168
00:09:41,800 --> 00:09:42,600
(Alumno)
Que esté informada.
169
00:09:44,480 --> 00:09:48,391
(Prof. Oscar Ramírez)
¿Qué esté informada para qué?
170
00:09:50,085 --> 00:09:50,916
(Prof. Oscar Ramírez)
Para que se cuide.
171
00:09:51,120 --> 00:09:52,520
"Guarda con el alcohol.
172
00:09:52,640 --> 00:09:55,360
El exceso y el abuso de alcohol
puede perjudicar tu salud".
173
00:09:55,480 --> 00:09:58,428
(Prof. Oscar Ramírez)
Lo siguiente que podés hacer es:
¿qué daño produce el alcohol?
174
00:09:58,840 --> 00:09:59,703
Decirle a la gente--
175
00:10:00,800 --> 00:10:03,360
(Prof. Oscar Ramírez)
Por ejemplo, seguir con esto,
"guarda con el alcohol".
176
00:10:03,480 --> 00:10:06,309
Pensá que es una persona
que le venías informando esto.
177
00:10:07,750 --> 00:10:09,026
Entonces, si le decís--
178
00:10:11,400 --> 00:10:14,176
Le estás quitando la esperanza,
¿de qué le sirve?
179
00:10:15,600 --> 00:10:20,467
Pero con este perfil, si no laburás
sabiendo que da resultado,
180
00:10:20,712 --> 00:10:21,624
no da resultado;
181
00:10:22,236 --> 00:10:23,250
entonces, para que sepas
que da resultado,
182
00:10:23,370 --> 00:10:24,946
tenés que arriesgar mucho,
tenés que dejarlo venir,
183
00:10:25,840 --> 00:10:28,316
y ese es el quilombo
en el cual tenés que estar motivado.
184
00:10:28,738 --> 00:10:30,194
Si no estás motivado para laburar
en cierto grado de quilombo,
185
00:10:30,314 --> 00:10:31,000
no podés estar acá.
186
00:10:31,120 --> 00:10:54,440
[Música suave]
187
00:10:54,560 --> 00:10:57,320
(Daniel Feldman)
No creo que estemos en una época
de retroceso de la escuela.
188
00:10:57,440 --> 00:10:59,327
Creo que igual hay que mirarla
con benevolencia.
189
00:10:59,447 --> 00:11:02,240
La escuela no es una cosa
que se inventó en cuatro días;
190
00:11:02,593 --> 00:11:07,120
es un proceso de varios siglos,
que amasó y cristalizó
191
00:11:07,535 --> 00:11:12,000
una de las instituciones
más exitosas de la cultura humana,
192
00:11:12,120 --> 00:11:15,881
como es un sistema
para enseñar masivamente
193
00:11:16,001 --> 00:11:19,160
y para cumplir el mandato
de enseñar a todos.
194
00:11:19,280 --> 00:11:22,299
(Daniel Feldman)
Ahora, hasta tal punto
es lo mejor que tenemos
195
00:11:22,419 --> 00:11:23,824
que no hemos encontrado
otra alternativa.
196
00:11:24,328 --> 00:11:25,775
Entonces, si no hemos
encontrado ninguna,
197
00:11:25,895 --> 00:11:28,673
tal vez sería hora
de entrar a pensar
198
00:11:29,020 --> 00:11:30,408
cómo se la mejora,
199
00:11:31,000 --> 00:11:32,888
antes que satanizarla, primero,
200
00:11:33,964 --> 00:11:35,897
para hacer tierra rasa
y empezar algo nuevo,
201
00:11:36,017 --> 00:11:37,307
que hasta ahora no ha venido.
202
00:11:37,560 --> 00:11:40,672
(Profesora)
Y ahí viene
toda esa cantidad de dinero
203
00:11:40,792 --> 00:11:42,880
que se vuelca ¿a qué?
204
00:11:43,000 --> 00:11:44,249
A los inventos.
205
00:11:45,720 --> 00:11:47,813
(Profesora)
Con la aplicación
de la máquina de vapor
206
00:11:47,933 --> 00:11:49,224
y ¿cómo funciona?
207
00:11:49,689 --> 00:11:50,720
¿Se acuerdan lo que habíamos leído?
208
00:11:50,840 --> 00:11:55,520
Reemplazaba una máquina de vapor
el trabajo de 300 trabajadoras.
209
00:11:55,640 --> 00:11:59,360
Se produce entonces,
en el sistema de producción,
210
00:11:59,911 --> 00:12:03,566
una revolución;
¿y qué sería una revolución?
211
00:12:03,686 --> 00:12:03,984
(Alumno)
Un cambio.
212
00:12:04,104 --> 00:12:05,267
(Profesora)
Claro.
213
00:12:05,440 --> 00:12:08,760
Otro de los grandes cambios
en la forma de vivir del hombre.
214
00:12:08,880 --> 00:12:12,680
A veces están muy cansadas,
lo hemos hablado, mal dormidas,
215
00:12:12,800 --> 00:12:14,440
con el embarazo, ¿no?
216
00:12:14,560 --> 00:12:16,800
¿De dónde sacan las fuerzas
para venir a la escuela?
217
00:12:16,920 --> 00:12:18,830
(Alumna)
Cuando tenés un hijo,
te concientiza un poco más,
218
00:12:18,950 --> 00:12:19,560
en el sentido de--
219
00:12:19,680 --> 00:12:21,798
Por ejemplo,
antes ibas a la escuela
220
00:12:22,480 --> 00:12:24,590
a nada, a joder.
221
00:12:25,672 --> 00:12:27,061
(Alumna)
Y no lo pensabas, ¿viste?
222
00:12:27,181 --> 00:12:30,158
Voy a terminar la secundaria,
y voy a seguir estudiando
223
00:12:30,278 --> 00:12:33,147
porque el día de mañana quiero,
por ahí, tener un buen trabajo
224
00:12:33,267 --> 00:12:36,592
y una posición económica distinta
a la que tuve cuando era chica,
225
00:12:37,081 --> 00:12:39,259
y, por, ahí darle una mejor
calidad de vida a tus hijos.
226
00:12:39,379 --> 00:12:43,000
Y, de repente, como decía ella,
el día que te piden algo,
227
00:12:43,120 --> 00:12:45,880
que le enseñes,
lo sepas enseñar, y todo eso.
228
00:12:46,000 --> 00:12:50,080
[Música suave]
229
00:12:50,200 --> 00:12:53,389
[Voces de chicos]
230
00:12:53,509 --> 00:12:55,280
[Avión]
231
00:12:55,400 --> 00:12:59,048
(Daniel Feldman)
La escuela, como estructura,
puede hacer una diferencia,
232
00:12:59,168 --> 00:13:00,183
con cuestiones muy sencillas,
233
00:13:00,303 --> 00:13:04,222
que tienen que ver
con el carácter de la dirección,
234
00:13:04,560 --> 00:13:08,288
un equipo que piensa
que los alumnos pueden aprender,
235
00:13:08,408 --> 00:13:11,086
(Daniel Feldman)
y que se preocupa
por tratar de brindar
236
00:13:11,206 --> 00:13:13,000
alguna oportunidad a cada uno.
237
00:13:13,120 --> 00:13:15,190
Cuando uno mira estas escuelas,
no son escuelas especiales,
238
00:13:15,310 --> 00:13:17,440
no son escuelas
de pedagogías sofisticada,
239
00:13:17,560 --> 00:13:19,516
ni siquiera son escuelas
muy bien dotadas;
240
00:13:20,994 --> 00:13:23,284
ahora, son escuelas
que lo poco que tienen lo usan bien,
241
00:13:23,404 --> 00:13:24,728
se preocupan por usarlo bien.
242
00:13:25,520 --> 00:13:27,760
[Sonido ambiente: campo]
243
00:13:27,880 --> 00:13:30,240
Una por unita
van juntando en el tarrito.
244
00:13:30,360 --> 00:13:31,160
¿Esta, maestro?
245
00:13:31,280 --> 00:13:32,120
Sí, esa también.
246
00:13:32,240 --> 00:13:34,005
-Todas las hojitas. ¿Sí?
-Sí.
247
00:13:38,520 --> 00:13:40,256
¿Así, maestro?
248
00:13:40,480 --> 00:13:49,160
[Voces de chicos]
249
00:13:49,280 --> 00:13:51,253
(Dir. Alicia Cárdenas)
Como son pocas las familias,
250
00:13:51,373 --> 00:13:54,829
son pocos los recursos
que podemos generar, ¿no?
251
00:13:55,600 --> 00:13:59,520
Entonces, el docente
busca el material de la zona,
252
00:13:59,640 --> 00:14:05,240
ya sean las flores, la arena,
lo que sea de lo natural,
253
00:14:05,360 --> 00:14:08,489
y bueno,
y tiene los colores primarios,
254
00:14:08,609 --> 00:14:09,992
los colores secundarios,
255
00:14:10,112 --> 00:14:12,358
los chicos pueden pintar
con la base de eso;
256
00:14:12,478 --> 00:14:16,114
entonces vemos cómo superar
las necesidades del día.
257
00:14:16,234 --> 00:14:18,696
(Maestro)
Esto van a proceder a molerlo.
258
00:14:20,360 --> 00:14:22,816
Alejandra, muchas veces, así.
259
00:14:22,936 --> 00:14:27,240
[Música suave: guitarra]
260
00:14:27,360 --> 00:14:31,920
(Maestro)
Esto, lo que no se molió,
es porque está húmedo.
261
00:14:32,040 --> 00:14:33,360
Ahora, vuelvo a moler eso.
262
00:14:33,480 --> 00:14:37,080
[Golpes]
263
00:14:37,200 --> 00:14:42,639
Con la Plasticola,
voy a echar por el contorno.
264
00:14:43,680 --> 00:14:48,458
(Maestro)
Voy a echar un poquitito de esto,
voy a echar,
265
00:14:48,960 --> 00:14:52,019
y vuelvo a volcar otra vez,
de nuevo, ¿sí?
266
00:14:52,224 --> 00:14:56,629
(Maestro)
Haciendo todo esto, menos este.
Este no me hacen. ¿Sí?
267
00:14:56,999 --> 00:14:58,495
Así tiene que ser, Román.
268
00:14:58,680 --> 00:15:01,720
La enseñanza, yo decía,
es una profesión, y es un oficio;
269
00:15:01,840 --> 00:15:03,757
lo que pasa es que no es
cualquier profesión y oficio.
270
00:15:04,387 --> 00:15:06,027
Igual esto lo comparte
con otros,
271
00:15:06,147 --> 00:15:09,295
implica un involucramiento personal
muy fuerte, digamos,
272
00:15:09,415 --> 00:15:12,635
porque hay un alto grado
de satisfacción o de frustración
273
00:15:12,755 --> 00:15:13,388
en lo que se hace;
274
00:15:13,508 --> 00:15:15,255
como cualquiera
que trabaja con personas.
275
00:15:15,520 --> 00:15:17,925
No, no, Lilian, escuchame,
no te estoy retando
276
00:15:18,045 --> 00:15:20,449
para que vos me contestes
con la cara "¿Qué me importa?".
277
00:15:20,569 --> 00:15:24,329
Vos no te sientas mal,
yo te estoy enseñando;
278
00:15:24,449 --> 00:15:28,251
les estoy enseñando a todos
que no se pega así.
279
00:15:28,983 --> 00:15:30,251
¿Escuchaste, Lilian?
280
00:15:30,371 --> 00:15:31,346
No te enojes.
281
00:15:34,123 --> 00:15:36,299
[Caen lápices al piso]
282
00:15:41,600 --> 00:15:42,122
(Maestra)
A ver.
283
00:15:43,360 --> 00:15:44,914
(Maestra)
Bueno, vamos a buscarla.
284
00:15:46,200 --> 00:15:48,294
Ustedes se sientan,
que yo voy a hablar con Lilian.
285
00:15:49,160 --> 00:15:50,550
Vení, Lilian, vení.
286
00:15:52,361 --> 00:15:53,058
Vení.
287
00:15:53,520 --> 00:15:54,672
Lilian, vení.
288
00:15:56,200 --> 00:15:57,151
¿Podés venir?
289
00:15:59,068 --> 00:16:01,080
[Sollozos]
290
00:16:01,200 --> 00:16:01,733
Vení.
291
00:16:01,853 --> 00:16:04,320
[Sollozos]
292
00:16:04,440 --> 00:16:05,376
¿Por qué llorás, mi amor?
293
00:16:06,040 --> 00:16:08,800
¿Te pusiste triste
por lo que te dijo la seño?
294
00:16:08,920 --> 00:16:10,834
Lo que no dudaríamos
en el caso de un médico,
295
00:16:10,954 --> 00:16:13,750
de un ingeniero,
o del piloto de un avión,
296
00:16:14,449 --> 00:16:17,765
a veces nos cuesta aceptarlo
en el caso de un profesor,
297
00:16:18,393 --> 00:16:20,269
entre otras cosas
porque es cierto que la educación,
298
00:16:20,389 --> 00:16:25,805
para instalarse
como práctica social universal,
299
00:16:25,925 --> 00:16:29,787
hace doscientos años, recurrió
no solo a la eficacia de su aparato,
300
00:16:29,907 --> 00:16:33,262
sino a recubrirlo
de un sistema de legitimación
301
00:16:33,382 --> 00:16:37,273
ligado con los nobles destinos
de la humanidad,
302
00:16:37,673 --> 00:16:40,520
y, en algún punto,
la educación alguna vez aparece
303
00:16:40,913 --> 00:16:43,280
tal como se la rodea
discursivamente,
304
00:16:43,400 --> 00:16:48,244
como una empresa que flota
por encima de los asuntos terrenales
305
00:16:48,364 --> 00:16:49,800
y no se contamina con ellos.
306
00:16:49,920 --> 00:17:12,840
[Música suave]
307
00:17:12,960 --> 00:17:15,173
(Daniel Feldman)
Sería mejor
que fuéramos menos ángeles
308
00:17:15,845 --> 00:17:16,923
y más terrenales,
309
00:17:17,043 --> 00:17:20,055
y nos exigieran como si fuéramos
personas terrenales,
310
00:17:20,175 --> 00:17:21,157
con compromisos.
311
00:17:21,277 --> 00:17:22,680
[Fósforo que se enciende]
312
00:17:22,800 --> 00:17:25,400
(Prof. Carina Toledo)
Vivo en un hospedaje
que se llama Sebita.
313
00:17:25,520 --> 00:17:28,680
Vivo con tres chicas,
que son mis compañeras.
314
00:17:28,800 --> 00:17:31,561
Y nuestra vida
es salir de la escuela,
315
00:17:31,681 --> 00:17:34,017
(Prof. Carina Toledo)
después ponernos
a hacer cosas para el otro día,
316
00:17:34,137 --> 00:17:36,927
para la escuela,
a veces tenemos carteleras,
317
00:17:37,047 --> 00:17:41,402
o estamos preparando algún acto,
o algo para los chicos,
318
00:17:41,522 --> 00:17:44,816
entonces nos quedamos
hasta más o menos las 10 de la noche
319
00:17:45,493 --> 00:17:48,000
y ya nos vamos a la cama,
hasta el otro día.
320
00:17:48,120 --> 00:17:49,810
Nos despertamos muy tempranito,
321
00:17:49,930 --> 00:17:52,280
pero si hace mucho frío,
nos levantamos tarde.
322
00:17:52,480 --> 00:17:55,320
¿No te quedaron ninguno
de esos gauchitos de las revistas?
323
00:17:55,440 --> 00:17:57,277
¿Y ahora cómo lo voy a plantear?
324
00:17:58,000 --> 00:18:01,077
Creo que voy a poner algunas fotitos
también en la cartelera.
325
00:18:02,840 --> 00:18:05,758
Ya después no se ve más,
más, más, che.
326
00:18:07,400 --> 00:18:08,474
No se ve nada.
327
00:18:10,600 --> 00:18:13,688
Yo no voy a negarlo,
es un lugar precioso.
328
00:18:14,320 --> 00:18:15,440
Muy bonito.
329
00:18:15,560 --> 00:18:19,433
Pero extraño mi casa.
330
00:18:19,960 --> 00:18:31,840
[Viento]
331
00:18:31,960 --> 00:18:44,720
[Música suave: piano]
332
00:18:44,840 --> 00:18:47,640
(Daniel Feldman)
La enseñanza es una actividad dura,
es una actividad dura
333
00:18:47,760 --> 00:18:51,983
y tiene una marca particular,
a diferencia de otras actividades:
334
00:18:52,103 --> 00:18:53,847
es una actividad muy solitaria.
335
00:18:54,240 --> 00:18:56,104
La verdad que una actividad
336
00:18:56,224 --> 00:18:59,928
de alto nivel de exigencia afectiva,
digamos así,
337
00:19:00,048 --> 00:19:03,040
como es el compartir un día de vida
338
00:19:03,160 --> 00:19:08,080
con una gran cantidad de niños
o de adolescentes,
339
00:19:08,200 --> 00:19:13,282
implica un trabajo que, a veces,
es insensible en el día
340
00:19:13,402 --> 00:19:15,188
pero que a lo largo del tiempo
se siente.
341
00:19:16,280 --> 00:19:17,098
(Daniel Feldman)
Todo esto en el marco
342
00:19:17,218 --> 00:19:18,929
de una actividad que es
extraordinariamente solitaria,
343
00:19:19,049 --> 00:19:22,051
o sea, donde los espacios
para rearmarse,
344
00:19:22,171 --> 00:19:26,887
realimentarse, consolarse,
son muy pocos.
345
00:19:27,007 --> 00:19:33,400
[Música suave: piano]
346
00:19:33,520 --> 00:19:34,440
¿Esto es un triángulo, Nahuel?
347
00:19:34,560 --> 00:19:37,720
[Golpes]
348
00:19:38,400 --> 00:19:44,200
Lo que se formó ahí, fijate;
este tiene uno, dos, tres.
349
00:19:44,320 --> 00:19:45,800
Tiene tres, y este tiene cuatro.
350
00:19:45,920 --> 00:19:47,312
¿Este es un triángulo?
351
00:19:49,960 --> 00:19:53,120
[Alarma]
352
00:19:53,240 --> 00:19:54,443
Ya te doy el remedio, Nahuel.
353
00:19:57,424 --> 00:20:00,360
(Maestro Nelson Rothar)
Rebaño. ¿Qué te parece
que es "rebaño"?
354
00:20:01,069 --> 00:20:02,880
O "bosque", ¿qué es un bosque?
355
00:20:03,000 --> 00:20:04,474
¿Un conjunto de qué, Franco?
356
00:20:06,200 --> 00:20:07,402
Cuando uno habla de soledad,
357
00:20:07,522 --> 00:20:11,040
no se refiere
a que no tiene nadie al lado, sino--
358
00:20:11,160 --> 00:20:14,222
Me siento solo en la cuestión
propia de mi trabajo,
359
00:20:14,342 --> 00:20:15,101
pedagógica, ¿no?
360
00:20:15,367 --> 00:20:16,991
Por ejemplo, "rebaño",
¿te parece que es un conjunto
361
00:20:17,111 --> 00:20:21,200
de barcos, de estrellas,
de ovejas, o de árboles?
362
00:20:21,320 --> 00:20:27,360
[Música suave: piano]
363
00:20:27,480 --> 00:20:30,920
Probablemente, en buena parte,
los mejores profesores son aquellos
364
00:20:31,040 --> 00:20:34,200
que viven intensamente
aquello que enseñan.
365
00:20:34,320 --> 00:20:36,880
Y cuanto mejores queremos
que sean los enseñantes,
366
00:20:37,000 --> 00:20:39,442
les estamos pidiendo
más juego personal, seguramente.
367
00:20:39,562 --> 00:20:50,600
[Música]
368
00:20:50,720 --> 00:20:53,138
Pero la verdad es que enseñar
es una tarea linda,
369
00:20:53,683 --> 00:20:56,315
es disfrutable,
y vale la pena disfrutarla.
370
00:20:56,435 --> 00:21:00,807
Vale la pena disfrutarla,
porque lo que uno puede producir
371
00:21:00,927 --> 00:21:05,572
con la enseñanza bien llevada
es fantástico.
372
00:21:05,800 --> 00:21:09,731
Es fantástico. Realmente implica--
373
00:21:10,122 --> 00:21:12,942
Implica ponerse con otros
a hacer lo mejor que uno tiene.
374
00:21:13,062 --> 00:21:14,124
Pero eso lo tiene que tener uno.
375
00:21:14,373 --> 00:21:17,430
Uno tiene que disfrutar
con el conocimiento,
376
00:21:17,550 --> 00:21:19,221
uno tiene que disfrutar
con el trabajo,
377
00:21:19,341 --> 00:21:20,860
uno tiene que disfrutar con el arte,
378
00:21:20,980 --> 00:21:22,673
uno tiene que disfrutar
con la literatura.
379
00:21:23,109 --> 00:21:26,297
Enseñar no es mucho más
que ayudar a los otros
380
00:21:26,417 --> 00:21:28,509
a meterse en los caminos
que uno ha recorrido.
381
00:21:28,629 --> 00:21:34,160
[Música]
382
00:21:34,280 --> 00:21:35,830
(Daniel Feldman)
Hay muchos "para qués"
de la enseñanza,
383
00:21:35,950 --> 00:21:37,320
porque hay muchos sentidos.
384
00:21:37,440 --> 00:21:39,203
Atrás de la enseñanza,
hay distintos profesores,
385
00:21:39,323 --> 00:21:42,041
hay distintos
"para qué lo están haciendo".
386
00:21:42,161 --> 00:21:45,080
Porque te compraste una revista
bien grande, y ya estaba grande.
387
00:21:45,645 --> 00:21:48,600
Entonces ustedes ponen
"adjetivo calificativo"--
388
00:21:49,288 --> 00:21:51,454
O, o; viene la--
389
00:21:51,720 --> 00:21:53,770
(Daniel Feldman)
Puede ser para que los alumnos
aprueben los exámenes,
390
00:21:54,320 --> 00:21:55,868
para que tengan éxito en la vida,
391
00:21:56,330 --> 00:21:58,469
para que desarrollen
una forma de pensamiento,
392
00:21:59,260 --> 00:22:00,814
para que crezcan personalmente.
393
00:22:00,934 --> 00:22:03,280
[Risas]
394
00:22:03,400 --> 00:22:05,520
Eso es; a ver, Yuli.
395
00:22:05,640 --> 00:22:09,314
(Daniel Feldman)
Por ahí lo mejor que le puede pasar
a un niño o un adolescente
396
00:22:09,681 --> 00:22:13,473
es pasar por personas
que contesten de manera auténtica,
397
00:22:13,593 --> 00:22:16,916
honesta y comprometida
a esta pregunta,
398
00:22:17,036 --> 00:22:18,074
pero de distinta manera.
399
00:22:18,194 --> 00:22:21,200
[Música]
400
00:22:21,320 --> 00:22:24,382
Mañana dicen que vamos a tener
una visita muy importante.
401
00:22:24,502 --> 00:22:26,200
[Música]
402
00:22:26,336 --> 00:22:27,518
¿Dónde está tu hermano?
403
00:22:28,880 --> 00:22:29,721
Así.
404
00:22:29,841 --> 00:22:31,600
[Música]
405
00:22:32,899 --> 00:22:37,560
[Música]
406
00:22:37,680 --> 00:22:38,240
¿Está entendido?
407
00:22:38,360 --> 00:22:38,880
Sí.
408
00:22:39,000 --> 00:22:40,280
No.
409
00:22:40,400 --> 00:22:42,000
[Música]
410
00:22:42,120 --> 00:22:43,236
En inglés también;
411
00:22:43,356 --> 00:22:46,822
(Profesora)
lo más común para formar
el plural de los sustantivos,
412
00:22:46,942 --> 00:22:48,985
es agregar S al final del--
413
00:22:49,200 --> 00:22:51,955
(Daniel Feldman)
Y me parece que poner a alguien
en lugar de estudiante
414
00:22:52,075 --> 00:22:54,162
es lo mejor
que la enseñanza puede hacer.
415
00:22:54,320 --> 00:22:56,080
Porque el estudiante
es el que aprende.
416
00:22:56,200 --> 00:22:59,480
[Música]
417
00:22:59,600 --> 00:23:02,801
(Daniel Feldman)
La enseñanza consiste
en generar ese camino,
418
00:23:02,921 --> 00:23:04,765
generar que al final del proceso
419
00:23:04,885 --> 00:23:07,234
dos sepan lo que al principio
sabía solamente uno.
420
00:23:07,354 --> 00:23:11,040
[Música]
421
00:23:11,170 --> 00:23:13,172
[Chirrido de la puerta]
422
00:23:17,560 --> 00:23:18,202
Yo recuerdo mucho
423
00:23:18,322 --> 00:23:20,200
a una profesora de zoología
de segundo año,
424
00:23:22,240 --> 00:23:26,735
que muy temprano, en los años 60,
425
00:23:27,240 --> 00:23:30,898
no recuerdo exactamente,
habrá sido en el año 64 o 65,
426
00:23:32,155 --> 00:23:34,280
nos enseñó el ADN.
427
00:23:34,400 --> 00:23:37,520
El artículo había sido publicado
en el año 62.
428
00:23:37,640 --> 00:23:39,537
Y esta profesora, tres años después,
429
00:23:39,657 --> 00:23:41,284
en una escuela pública
de la ciudad de Buenos Aires,
430
00:23:41,404 --> 00:23:43,480
una escuela secundaria pública
de la ciudad de Buenos Aires,
431
00:23:43,600 --> 00:23:45,080
nos estaba enseñando
432
00:23:45,200 --> 00:23:49,674
lo que era la punta del avance
en ese momento.
433
00:23:49,794 --> 00:23:51,878
O sea, nos estaba tomando en serio.
434
00:23:52,640 --> 00:23:54,553
Estaba pensando en nosotros,
que éramos gente en serio,
435
00:23:54,673 --> 00:23:59,905
que merecíamos el mejor conocimiento
y que podíamos llegar a él, ¿sí?
436
00:24:00,025 --> 00:24:03,923
Y nunca voy a olvidar
la doble espiral
437
00:24:04,043 --> 00:24:05,874
dibujada por ella en el pizarrón.
438
00:24:07,200 --> 00:24:09,960
Aparte, era
extraordinariamente exigente.
439
00:24:10,080 --> 00:24:15,147
Pero a mí me impactó mucho eso:
un profesor
440
00:24:15,267 --> 00:24:18,051
que nos daba un lugar
como estudiantes,
441
00:24:18,171 --> 00:24:20,991
no sólo como alumnos,
realmente importante y alto.
442
00:24:21,111 --> 00:24:24,601
Nos trataba con respeto;
o sea, su exigencia implicaba
443
00:24:24,721 --> 00:24:27,582
un trato altamente respetuoso
con nosotros.
444
00:24:28,000 --> 00:24:31,000
Con exigencia, pero ustedes pueden,
ustedes pueden.
445
00:24:31,120 --> 00:24:36,021
[Música de cierre]