1
00:00:02,331 --> 00:00:05,716
En la escuela, usamos Minecraft 
para lo que sería algo educativo,  

2
00:00:05,716 --> 00:00:10,130
jugando pero al mismo tiempo aprendiendo. 
En esta clase de Minecraft,

3
00:00:10,130 --> 00:00:14,122
estuvimos haciendo fracciones, 
cuentas, sumas, resta,

4
00:00:14,122 --> 00:00:15,351
división y multiplicación. 

5
00:00:15,625 --> 00:00:21,408
En Minecraft, lo bueno es que aprendés 
más el trabajo en equipo.

6
00:00:26,598 --> 00:00:31,387
Este año hemos tenido, 
como proyecto nuevo e innovador

7
00:00:31,387 --> 00:00:34,459
(todos los años tratamos 
de hacer uno distinto),

8
00:00:34,459 --> 00:00:39,834
que es incluir Minecraft o 
un video juego en las clases.

9
00:00:40,034 --> 00:00:43,733
Comenzamos con el proyecto 
de Minecraft con los chicos,

10
00:00:43,733 --> 00:00:49,615
tuvimos clases de apoyo con 
Bernardo y con Nicolás.

11
00:00:49,615 --> 00:00:52,894
Descubrí que lo estaban utilizando 
como herramienta educativa

12
00:00:52,894 --> 00:00:55,728
en otros países, 
que dicho sea de paso,

13
00:00:55,728 --> 00:00:58,470
no es que en otros países 
ya estaba instalado en las escuelas,

14
00:00:58,470 --> 00:01:03,102
es lo que le dije recién a Melania, 
creo que es una de las cosas

15
00:01:03,102 --> 00:01:06,273
en las que nosotros no estamos 
atrás del resto del mundo,

16
00:01:06,273 --> 00:01:07,300
estamos a la par.

17
00:01:07,553 --> 00:01:12,054
Soy docente del área de informática 
y junto con Nicolás 

18
00:01:12,054 --> 00:01:14,215
somos las dos personas 
que estamos trabajando

19
00:01:14,215 --> 00:01:18,616
en este proyecto de integrar Minecraft 
a la educación, al proyecto

20
00:01:18,616 --> 00:01:21,544
educativo tradicional. 
Tomar lo que es clase y llevarlo

21
00:01:21,544 --> 00:01:22,756
al mundo virtual del juego

22
00:01:22,756 --> 00:01:27,220
y aprovechar las cualidades 
del juego para poder potenciar 

23
00:01:27,220 --> 00:01:30,868
en algunos casos o en otros 
generar nuevos métodos de estudio.

24
00:01:31,161 --> 00:01:34,128
La versión que usamos 
es una versión educativa de Minecraft,

25
00:01:34,128 --> 00:01:37,547
eso nos posibilita hacer ajustes como, 
por ejemplo, que haya más

26
00:01:37,547 --> 00:01:43,122
desafíos o menos y también 
poder adaptarlo a algunos contenidos

27
00:01:43,122 --> 00:01:46,503
curriculares puntuales que 
los docentes querían trabajar.

28
00:01:46,503 --> 00:01:49,758
En realidad es el mismo Minecraft, 
pero con herramientas que le permiten

29
00:01:49,758 --> 00:01:52,148
al docente controlar un poco 
lo que pasa en la clase

30
00:01:52,148 --> 00:01:53,765
como para que los chicos 
no se dispersen, 

31
00:01:53,765 --> 00:01:56,550
como para poder armar tareas 
mucho más sencillas.

32
00:01:57,082 --> 00:01:59,074
La maestra nos planteó que estaban 
trabajando con fracciones,

33
00:01:59,074 --> 00:02:02,580
entonces, a ver de qué manera 
podía llegar a incorporarse al juego

34
00:02:02,580 --> 00:02:06,818
el trabajo con fracciones. 
Lo que vieron era sumatoria,

35
00:02:06,818 --> 00:02:10,549
lo que es resta, 
algunas operaciones básicas 

36
00:02:10,549 --> 00:02:13,481
y tenían intenciones de ver 
algunas operaciones más complejas:

37
00:02:13,481 --> 00:02:14,611
división, multiplicación. 

38
00:02:14,611 --> 00:02:18,681
Se planteaba una pequeña aventura 
en una pirámide: todo esto como una forma

39
00:02:18,681 --> 00:02:23,836
de darle un contexto de exploración 
y aventura a la actividad.

40
00:02:23,836 --> 00:02:28,930
y en la actividad, se encontraban con placas 
en las que tenían cálculos para resolver.

41
00:02:28,930 --> 00:02:31,475
Si respondían correctamente, 
progresaban a una sala próxima 

42
00:02:31,475 --> 00:02:34,217
dentro de la pirámide y, 
si respondían incorrectamente,

43
00:02:34,217 --> 00:02:38,218
se les abría el piso y 
caían en una especie de laberinto

44
00:02:38,218 --> 00:02:40,109
subterráneo del que tenían que salir.

45
00:02:40,109 --> 00:02:44,990
Todo esto es como para aprovechar 
esta motivación del juego, 

46
00:02:44,990 --> 00:02:47,783
ellos se enganchaban mucho con esto. 
La primera que se engancharon 

47
00:02:47,783 --> 00:02:51,854
hubo mucho comentario, 
se rieron mucho, gustó mucho

48
00:02:51,854 --> 00:02:55,204
y lo que es importante es que no se 
quedaron nada más dando vueltas

49
00:02:55,204 --> 00:02:58,121
en el laberinto perdiendo tiempo, 
rápido buscaron salir y subir

50
00:02:58,121 --> 00:03:00,381
nuevamente para poder seguir progresando.

51
00:03:00,381 --> 00:03:03,853
Entonces avanzaron y ¿qué pasó? 
Se encontraron con que llegaron

52
00:03:03,853 --> 00:03:06,127
a un punto en que no podían 
resolver algunos cálculos

53
00:03:06,127 --> 00:03:09,021
porque incorporaban operaciones 
que todavía no habían visto en clase,

54
00:03:09,021 --> 00:03:11,987
y preguntaron si podían utilizar internet 
y se pusieron ellos a investigar

55
00:03:11,987 --> 00:03:15,541
cómo se resolvían esas operaciones 
por más que no las habían visto en clase.

56
00:03:15,541 --> 00:03:18,663
Lo que fue notando la docente cuando
 fuimos después y hablamos con ella

57
00:03:18,663 --> 00:03:23,445
es que cuando tuvo que dar el tema 
hubo realmente un importante

58
00:03:23,445 --> 00:03:26,296
cambio en el interés con respecto 
a cómo venían trabajando antes.

59
00:03:26,475 --> 00:03:30,511
Fue una iniciativa muy buena, 
nos gustó, ya que se pueden tomar

60
00:03:30,511 --> 00:03:34,878
distintos temas. Como maestra 
me siento gratificada en que ellos

61
00:03:34,878 --> 00:03:38,092
comprendieron el concepto de forma grupal.

62
00:03:38,110 --> 00:03:42,374
Una de las cosas que a mí realmente 
me encantó es ver la alegría

63
00:03:42,374 --> 00:03:47,879
con que los chicos trabajan 
en la clase y saber que se puede

64
00:03:47,879 --> 00:03:51,005
aprender de forma divertida y jugando.

65
00:03:51,355 --> 00:03:55,645
Ellos a través de este videojuego 
se dieron cuenta de que, si grupalmente

66
00:03:55,645 --> 00:04:03,137
se iba poniendo dificultad, 
no podían avanzar y eso lo fueron 

67
00:04:03,137 --> 00:04:09,114
incorporando no solamente para jugar, 
sino que yo noto que hay un cambio

68
00:04:09,114 --> 00:04:10,458
de actitud entre ellos.

69
00:04:10,458 --> 00:04:14,247
Así que los resultados 
son obviamente positivos.

70
00:04:14,247 --> 00:04:21,066
A mí también me resultó dificultoso 
decir cuál es la actividad que puedo 

71
00:04:21,066 --> 00:04:24,629
yo proponer para que 
de alguna manera sirva.

72
00:04:25,391 --> 00:04:29,484
Hasta que realmente entendí 
que no era tan complicado, 

73
00:04:29,484 --> 00:04:36,082
que se baja un tema y de la forma 
más sencilla y dinámica

74
00:04:36,082 --> 00:04:39,535
se lo desarrolla y se trabaja.

75
00:04:39,930 --> 00:04:42,290
La idea para el año que viene, 
para el ciclo lectivo,

76
00:04:42,290 --> 00:04:45,222
porque por supuesto queremos 
seguir trabajando con Minecraft,

77
00:04:45,222 --> 00:04:47,537
es que los docentes puedan capacitarse 

78
00:04:47,537 --> 00:04:50,772
y podamos generar propuestas 
donde ellos puedan estar también 

79
00:04:50,772 --> 00:04:54,860
dentro de los mundos o integrados 
en los escenarios y hacer experiencias

80
00:04:54,860 --> 00:04:56,973
dentro del juego con los alumnos.

81
00:04:57,219 --> 00:05:00,226
Usando Minecraft te divertís 
y además aprendés. 

82
00:05:00,226 --> 00:05:06,885
En cambio, cuando estás 
en una clase común, aprendés,

83
00:05:06,885 --> 00:05:10,348
pero no te divertís; aprendés nada más. 

84
00:05:10,348 --> 00:05:14,479
En cambio, jugando con Minecraft 
te divertís, te sentís emocionado.