1
00:00:00,000 --> 00:00:11,209
Hola, ¿cómo les va?, ¿cómo están? 
Gracias por la invitación. 

2
00:00:12,258 --> 00:00:13,376
¿Cómo les va? 

3
00:00:13,376 --> 00:00:17,688
Mi nombre es Cristian, soy un 
profe de una escuela técnica 

4
00:00:17,688 --> 00:00:22,551
en Villa Regina, Río Negro. 
Allí con un grupo de alumnos, 

5
00:00:22,551 --> 00:00:23,551
de alumnas y de profes 
fuimos capaces de crear 

6
00:00:24,880 --> 00:00:26,415
este aparatito que tengo 
aquí en mi mano.

7
00:00:26,415 --> 00:00:30,732
En este aparatito que ustedes ven, 
yo tengo veinte mil 

8
00:00:30,732 --> 00:00:34,667
aplicaciones de software libre; 
tengo simuladores de física, de química; 

9
00:00:34,667 --> 00:00:42,269
tengo una infinidad de colores en una 
paleta, tizas; tengo lápices, crayones. 

10
00:00:42,269 --> 00:00:47,442
En este aparatito, tengo el software 
que ustedes utilizan en sus aulas, 

11
00:00:47,442 --> 00:00:51,851
está aquí adentro. Aquí adentro, 
en este aparatito, tengo juegos: 

12
00:00:51,851 --> 00:00:55,400
juegos pedagógicos, didácticos y de los 
otros, de armarse hasta los dientes 

13
00:00:55,400 --> 00:00:58,323
y que tanto les gustan a los 
chicos. Todo eso, aquí adentro. 

14
00:00:58,323 --> 00:01:03,029
Tengo mucho software libre. 
Este aparatito es capaz de convertir 

15
00:01:03,029 --> 00:01:08,509
en táctil cualquier superficie en donde 
se proyecte una imagen, ¡imagínense!, 

16
00:01:08,509 --> 00:01:11,823
como un teléfono celular, 
como una tableta. 

17
00:01:11,823 --> 00:01:16,475
Ustedes con esto pueden hacer táctil 
la pared del aula, el pizarrón de madera,

18
00:01:16,475 --> 00:01:20,756
 la tabla de madera donde proyectan 
con el cañón la computadora. 

19
00:01:20,756 --> 00:01:25,603
Con esto lo pueden hacer 
táctil y darle una manera 

20
00:01:25,603 --> 00:01:29,063
distinta a la clase. 
Pero déjenme contarles 

21
00:01:29,063 --> 00:01:32,175
cómo esto llegó hasta 
mi mano hoy acá.

22
00:01:32,984 --> 00:01:39,985
Esa es mi ciudad, Villa Regina, una ciudad 
pequeña en donde en el año 2005 

23
00:01:39,985 --> 00:01:45,350
tuvimos la oportunidad de que 
naciera nuestra escuela técnica. 

24
00:01:46,335 --> 00:01:51,626
Allí, el CET 18. En ese momento, 
recordarán ustedes, hay un gran auge, 

25
00:01:51,626 --> 00:01:54,961
un gran impulso a la escuela técnica. 
Mi escuela venía desde hacía diez años 

26
00:01:54,961 --> 00:01:58,706
en portafolios y en papeles existiendo, 
pero no lograba ver la luz. 

27
00:01:58,706 --> 00:02:03,361
Todo ese proceso lo viví porque 
era mi madre quien llevaba 

28
00:02:03,361 --> 00:02:08,288
ese portafolio de un lugar a otro. 
En el 2005, se logra crear la escuela 

29
00:02:08,288 --> 00:02:12,278
y allí iniciamos un camino de trabajo 
que tenía mucho que ver 

30
00:02:12,278 --> 00:02:15,013
con una cultura organizacional, 
desde el inicio, 

31
00:02:15,013 --> 00:02:17,028
con proyectos socioeducativos 
y con proyectos… 

32
00:02:17,028 --> 00:02:21,188
Comenzaban a aparecer 
las TIC ahí por las aulas.

33
00:02:21,188 --> 00:02:24,510
Como un montón de proyectos 
a los que nos aventuramos 

34
00:02:24,510 --> 00:02:27,181
y que nos animamos a llevar adelante, 
un día llegó a la escuela 

35
00:02:27,181 --> 00:02:31,811
una invitación para poder diseñar 
un módulo de un aula digital. 

36
00:02:31,811 --> 00:02:36,020
Hoy pensamos en un aula digital y 
la mayoría entendemos de qué se trata, 

37
00:02:36,020 --> 00:02:38,275
sobre todo con la entrega de aulas 
digitales que hay en primaria, 

38
00:02:38,275 --> 00:02:40,930
del programa Primaría Digital, 
pero en ese momento era totalmente 

39
00:02:40,930 --> 00:02:44,845
desconocido para nosotros. Nos anotamos 
y comenzamos a convocar alumnos. 

40
00:02:44,845 --> 00:02:49,237
Ese es Eduardo, profe de dibujo que 
comenzaba con charlas de diseño 

41
00:02:49,237 --> 00:02:51,918
introductorias para comenzar a diseñar 
ese carro, que tenía que transportar 

42
00:02:51,918 --> 00:02:56,581
notebooks, netbooks, cañón, audio. 
Y, entre todas esas cosas, 

43
00:02:56,581 --> 00:02:59,952
aparecía en las bases del concurso 
que iba una pizarra digital. 

44
00:02:59,952 --> 00:03:04,004
No teníamos ni idea de qué se trataba 
en ese momento, entonces investigamos. 

45
00:03:04,004 --> 00:03:08,767
En otra reunión, nos juntamos y llegó 
la información a la reunión de que nosotros 

46
00:03:08,767 --> 00:03:13,301
podíamos ser capaces de construir 
una pizarra digital en la escuela. 

47
00:03:13,301 --> 00:03:16,608
Si nos lo proponíamos, podíamos hacerlo. 
Tomamos el guante, lo dejamos en espera 

48
00:03:16,608 --> 00:03:22,930
y seguimos con este proyecto. 
Lo que logramos fue ganar el concurso, 

49
00:03:22,930 --> 00:03:27,126
ganamos el aula digital, y fuimos 
a una facultad de diseño 

50
00:03:27,126 --> 00:03:30,671
a trabajar con especialistas, con expertos, 
y ahí pueden ver a nuestros alumnos 

51
00:03:30,671 --> 00:03:37,044
exponiendo y mejorando su prototipo. 
Lo que se logró fue este diseño final, 

52
00:03:37,044 --> 00:03:41,458
que fue a licitación a 
través de la provincia.

53
00:03:41,458 --> 00:03:47,219
De esta experiencia y de este viaje, 
hay algo que queda: 

54
00:03:47,219 --> 00:03:51,214
por supuesto, fue el componente TIC más 
importante que recibimos en la escuela 

55
00:03:51,214 --> 00:03:53,018
y de ahí comenzaron un montón 
de otros procesos. 

56
00:03:53,018 --> 00:03:59,099
También lo que nos quedó fue ese viaje 
a La Plata, a la facultad, y la experiencia, 

57
00:03:59,099 --> 00:04:03,032
pero hay algo que los chicos nunca olvidan, 
y seguramente nosotros no lo olvidaremos, 

58
00:04:03,032 --> 00:04:08,425
fue que estuvimos de lunes a 
viernes comiendo en una parrilla 

59
00:04:08,425 --> 00:04:13,224
con todos los alumnos. Eso hizo que ese 
viaje fuera imborrable para ellos. 

60
00:04:13,224 --> 00:04:17,162
Lunes a viernes, imagínense, 
en La Plata estudiando diseño, 

61
00:04:17,162 --> 00:04:22,045
pero comiendo parrillada de lunes a viernes. 
Entonces cuando llegaron: 

62
00:04:22,045 --> 00:04:25,525
«¿Cómo les fue? ¿Cómo estuvo?». 
«Comimos parrillada de lunes a viernes…». 

63
00:04:25,525 --> 00:04:26,722
Eso fue lo que pasó.

64
00:04:26,722 --> 00:04:30,186
Ahora, como les decía, a partir de eso… 

65
00:04:34,223 --> 00:04:39,498
Ah, El Señor de los Novillos. Obviamente, 
es imposible olvidar el nombre también.

66
00:04:40,348 --> 00:04:42,861
Les decía, tomamos el guante 
y comenzamos a trabajar 

67
00:04:42,861 --> 00:04:46,164
en este aparatito que les contaba hoy. 
Volvimos muy entusiasmados, 

68
00:04:46,164 --> 00:04:50,033
muy animados y comenzamos 
nuevamente con otro grupo de alumnos.

69
00:04:50,033 --> 00:04:53,640
 Se sumaron algunos del ciclo superior, 
sobre todo en este proyecto, y comenzamos.

70
00:04:54,490 --> 00:04:57,203
 Fueron reuniones en donde lo primero 
que enfrentábamos eran problemas. 

71
00:04:57,203 --> 00:04:59,490
No teníamos recursos y 
me parece que eso es algo 

72
00:04:59,490 --> 00:05:02,839
que es muy importante en este proyecto 
y en muchos proyectos institucionales, 

73
00:05:02,839 --> 00:05:05,968
que tiene que ver con, 
cuando aparece la primera dificultad, 

74
00:05:05,968 --> 00:05:09,202
qué hacemos frente a 
esa primera dificultad. Pienso: 

75
00:05:09,202 --> 00:05:12,661
no teníamos un proyector para poder 
proyectar en una pared para hacerla táctil 

76
00:05:12,661 --> 00:05:16,683
en aquel momento, la primera dificultad. 
Y eso es una toma de decisión: 

77
00:05:16,683 --> 00:05:23,198
o esa dificultad me paraliza o esa dificultad se 
convierte en la posibilidad de organizar a gente, 

78
00:05:23,198 --> 00:05:27,663
organizar recursos, organizar la 
posibilidad de superarla y de crecer. 

79
00:05:27,663 --> 00:05:29,910
Esa fue la lógica que 
se usó con todo en esto, 

80
00:05:29,910 --> 00:05:31,630
y la verdad es que funcionó muy bien.

81
00:05:32,005 --> 00:05:33,904
Comenzamos a hacer relaciones 
con otras instituciones, 

82
00:05:33,904 --> 00:05:37,657
comenzamos a hacer relaciones con empresas 
que hoy todavía siguen manteniéndose, 

83
00:05:37,657 --> 00:05:43,492
visitas y demás. En esas dificultades, 
también estaban los profes; 

84
00:05:43,492 --> 00:05:46,789
ahí está Fabricio, profe de electrónica, 
fuera de horario, buscando prototipos, 

85
00:05:46,789 --> 00:05:49,137
haciendo cosas, probando para 
que todo funcione para poder 

86
00:05:49,137 --> 00:05:54,015
trabajar con los alumnos. 
Fue algo bastante genial el proceso, 

87
00:05:54,015 --> 00:05:56,958
fue largo, pero fue intenso, 
realmente intenso. 

88
00:05:56,958 --> 00:06:00,698
Uno lo vivió desde el aula, 
desde la casa, desde la familia, 

89
00:06:00,698 --> 00:06:03,050
desde los amigos; 
era algo muy interesante 

90
00:06:03,050 --> 00:06:04,211
lo que nos pasaba con eso.

91
00:06:04,817 --> 00:06:09,550
Déjenme mostrarles, con un pequeño video, 
de qué hablo cuando digo 

92
00:06:09,550 --> 00:06:17,480
«hacer táctil una superficie, un pizarrón». 
La idea es que puedan ustedes ver cómo, 

93
00:06:17,480 --> 00:06:23,653
con una pizarra donde se proyecte un 
sistema operativo, puedo convertirla en táctil. 

94
00:06:23,653 --> 00:06:27,930
Eso lo que les da a ustedes 
en el aula es una interactividad, 

95
00:06:27,930 --> 00:06:32,209
que si bien muchas veces ocurre 
en lo que hacemos en el aula, 

96
00:06:32,209 --> 00:06:36,935
al poder trabajar de cara a los 
alumnos, la cuestión comienza 

97
00:06:36,935 --> 00:06:39,439
y se convierte en más dinámica. 
Esto tiene que ver con que uno pide,

98
00:06:39,439 --> 00:06:42,483
 por ejemplo: «¿Quién quiere pasar?» 
y todos los alumnos quieren 

99
00:06:42,483 --> 00:06:44,856
pasar a usar la pizarra, 
quieren estar ahí en la pizarra 

100
00:06:44,856 --> 00:06:47,798
porque implica interactuar 
con esa superficie.

101
00:06:48,827 --> 00:06:51,992
Estamos con problemas con 
el video, igual les sigo contando. 

102
00:06:52,803 --> 00:06:55,196
Vamos a ver si lo ponen. 

103
00:06:56,064 --> 00:07:00,295
Esto funciona todo en software libre. 
¿Qué quiere decir eso? 

104
00:07:00,295 --> 00:07:05,523
¿Vieron las netbooks de Conectar Igualdad? 
¿Cinco millones de máquinas distribuidas? 

105
00:07:05,523 --> 00:07:08,391
Bueno, en todas esas máquinas, 
simplemente cualquiera de ustedes 

106
00:07:08,391 --> 00:07:10,906
en cualquiera de esas máquinas 
pueden hacer funcionar esto. 

107
00:07:10,906 --> 00:07:14,315
Allí hay un sistema operativo que se 
llama Huayra, es un sistema operativo 

108
00:07:14,315 --> 00:07:19,093
que se desarrolló, de software libre. 
Todo lo que nosotros hemos hecho en la escuela, 

109
00:07:19,093 --> 00:07:23,192
todo lo que fuimos desarrollando y 
construyendo lo hemos pensado 

110
00:07:23,192 --> 00:07:26,817
para ese sistema operativo, 
por lo tanto todos los tutoriales

111
00:07:26,817 --> 00:07:31,343
 para poder construirla… Cualquiera de 
ustedes puede construir este dispositivo, 

112
00:07:31,343 --> 00:07:34,972
inclusive lo pueden hacer de una manera 
más sencilla, pueden construir este dispositivo,

113
00:07:34,972 --> 00:07:39,104
 lo pueden correr en este sistema operativo 
y las cosas van a ser más sencillas 

114
00:07:39,104 --> 00:07:42,063
porque ya está bastante todo 
configurado como para hacerlo.

115
00:07:42,063 --> 00:07:46,666
 Es decir, si alguien de ustedes 
es capaz de hacer una artesanía, 

116
00:07:46,666 --> 00:07:49,124
si es capaz de hacer un velador, 
si es capaz de hacer una torta, 

117
00:07:49,124 --> 00:07:50,977
si es capaz de seguir 
un tutorial de una receta, 

118
00:07:50,977 --> 00:07:54,418
puede construir este aparatito. 
Por supuesto, quizás 

119
00:07:54,418 --> 00:07:57,336
con algunas complejidades 
menores, pero lo puede hacer. 

120
00:08:00,510 --> 00:08:04,188
Esto es un poco de la pizarra 
en funcionamiento. 

121
00:08:04,188 --> 00:08:09,816
Eso es una clase de Metrología, en un 
taller de la escuela; ese es Gabriel, un profe.

122
00:08:09,816 --> 00:08:13,875
 Como ven, ahí interactúa con la 
metrología. Él tenía un problema complejo 

123
00:08:13,875 --> 00:08:17,368
con el tema de las medidas en pulgadas, 
milímetros y los instrumentos de medición,

124
00:08:17,368 --> 00:08:24,646
 y, utilizando un simulador y un software 
interactivo, pudo avanzar mucho en ese tema. 

125
00:08:24,646 --> 00:08:28,625
Ese soy yo en la clase de Electricidad, 
utilizando también simuladores eléctricos,

126
00:08:28,625 --> 00:08:34,576
 lo que me permite interactuar 
con la pantalla generando los circuitos

127
00:08:34,576 --> 00:08:39,713
 que los alumnos en sus netbooks van creando. 
Cuando yo hago ese circuito y pregunto: 

128
00:08:39,713 --> 00:08:41,533
«¿Quién quiere pasar 
a trabajar en la pizarra?», 

129
00:08:41,533 --> 00:08:44,472
obviamente hay que turnar 
para pasar a la pizarra. 

130
00:08:45,581 --> 00:08:48,697
Esa es una clase ya de un ciclo superior, 
trabajando en media tensión,

131
00:08:48,697 --> 00:08:52,330
 también interactuando; 
una clase más expositiva,

132
00:08:52,330 --> 00:08:57,255
 pero se convierte al interactuar con eso, 
al escribir sobre la pantalla 

133
00:08:57,255 --> 00:09:01,532
y poder jugar con las imágenes. 
Estos son los chicos jugando con la pizarra, 

134
00:09:01,532 --> 00:09:04,697
haciendo una camiseta de Boca. 
Está programada para que no se pueda 

135
00:09:04,697 --> 00:09:09,303
hacer de River, no lo intenten. 
No lo intenten, está programada, 

136
00:09:09,303 --> 00:09:13,424
solo funciona con la de Boca 
y el resto de los equipos… 

137
00:09:13,424 --> 00:09:17,304
Les decía, funciona en Huayra, 
está todo para que trabaje 

138
00:09:17,304 --> 00:09:19,849
en cualquier netbook de Conectar Igualdad 
y en cualquiera que tenga Huayra. 

139
00:09:19,849 --> 00:09:24,330
Las vacas vuelan. Se decía: «Muchas cosas 
no van a ocurrir hasta que las vacas vuelen». 

140
00:09:25,149 --> 00:09:28,864
Muchas veces se decía eso, que «las cosas 
no van a ocurrir hasta que las vacas vuelen». 

141
00:09:28,864 --> 00:09:31,949
Bueno, las vacas evidentemente están 
volando porque hay cosas que están ocurriendo: 

142
00:09:31,949 --> 00:09:35,861
software libre, hardware libre, 
escuelas técnicas liberando conocimiento, 

143
00:09:35,861 --> 00:09:39,026
y eso está ocurriendo. Ahí pueden 
verla funcionando en Huayra, 

144
00:09:39,026 --> 00:09:43,055
colores, paletas, y todo lo que 
pueden hacer en una computadora 

145
00:09:43,055 --> 00:09:46,584
lo pueden hacer con este 
aparatito porque lo hace táctil. 

146
00:09:47,696 --> 00:09:51,271
Fíjense, simuladores, 
una inmensidad de software, 

147
00:09:51,271 --> 00:09:54,672
imaginen la cantidad de software disponible 
que tienen para trabajar con sus alumnos.

148
00:09:54,672 --> 00:09:58,186
Ahí están los chicos construyendo 
este aparatito, una simulación en 3D 

149
00:09:58,186 --> 00:10:03,597
de cómo quedarían cada una de 
las piezas, el plano, la animación 3D 

150
00:10:03,597 --> 00:10:09,872
—ahí están con el plano—y la construcción 
en el centro de control numérico. 

151
00:10:09,872 --> 00:10:13,294
Ahí la ven ya conectada la netbook 
a la máquina, y está construyendo 

152
00:10:13,294 --> 00:10:16,889
cada una de las tres piezas de este 
lapicito. Adentro está la electrónica. 

153
00:10:16,889 --> 00:10:20,124
Esto mismo se puede hacer 
con un resaltador convencional, 

154
00:10:20,124 --> 00:10:23,402
y los tutoriales también muestran 
cómo hacerlo, con un resaltador de pizarra. 

155
00:10:23,402 --> 00:10:27,351
Todo eso y muchísimas más 
cosas que se les pueden ocurrir 

156
00:10:27,351 --> 00:10:30,266
pueden hacer con un aparatito de estos.

157
00:10:30,266 --> 00:10:35,504
Una de las grandes alegrías, que por 
lo menos a mí me dejó y me marcó mucho, 

158
00:10:35,504 --> 00:10:39,421
fue la posibilidad de ir a Tecnópolis. 
Estuvimos en la feria más importante 

159
00:10:39,421 --> 00:10:44,748
de innovaciones, en la expo Innovar, donde 
nos invitaron a exponer nuestro proyecto,  

160
00:10:44,748 --> 00:10:47,962
toda esta información que habíamos 
encontrado y cómo lo habíamos 

161
00:10:47,962 --> 00:10:50,902
podido llevar adelante como un proyecto 
institucional donde todos colaboraban, 

162
00:10:50,902 --> 00:10:53,320
donde la construcción colectiva 
allí estaba fuertemente. 

163
00:10:53,320 --> 00:10:58,779
Ahí está Ezequiel mostrando a 
gente que pasaba, miraba y la usaba. 

164
00:10:58,779 --> 00:11:01,500
Fíjense en los costos: 
doscientos… en aquel momento. 

165
00:11:01,500 --> 00:11:04,257
Hoy ustedes pueden hacer una pizarra 
táctil, pueden hacer táctil la superficie 

166
00:11:04,257 --> 00:11:10,504
del aula con nada más que quinientos pesos. 
Simplemente eso, eso es lo que cuesta, 

167
00:11:10,504 --> 00:11:15,014
y eso era lo que los chicos 
mostraban y trataban de socializar 

168
00:11:15,014 --> 00:11:16,949
al máximo porque toda la 
información está liberada.

169
00:11:19,740 --> 00:11:24,743
Ganamos un premio también allí, ganamos ese 
premio que está en la dirección de la escuela. 

170
00:11:24,743 --> 00:11:27,640
De Técnopolis nos trajimos 
tres cosas: nos trajimos ese premio, 

171
00:11:27,640 --> 00:11:30,421
nos trajimos una suma de dinero importante 
que invertimos en más tecnología 

172
00:11:30,421 --> 00:11:39,537
y me traje una costilla rota. Esas son las 
huellas que quedan hasta en los huesos. 

173
00:11:39,537 --> 00:11:47,088
Ahí está el momento en que los alumnos 
lograron convencerme de que eso era fácil, 

174
00:11:47,088 --> 00:11:49,885
que todos podemos hacerlo y, 
como uno está convencido 

175
00:11:49,885 --> 00:11:52,121
y es lo que les dice a los alumnos, 
nosotros también tenemos que hacerlo. 

176
00:11:52,121 --> 00:11:58,611
Y luego mucha autoridad pedagógica 
nuevamente, elevándome 

177
00:11:58,611 --> 00:12:02,042
y continuando con la exposición. 
Eso fue lo que nos dejó Tecnopolis, 

178
00:12:02,042 --> 00:12:05,461
una huella en el hueso de 
este proyecto y algunos días 

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00:12:05,461 --> 00:12:07,495
de licencia que también 
vinieron bien.

180
00:12:11,911 --> 00:12:16,301
Yo les quiero contar de uno de estos 
muchachos, que es Javier, el de la izquierda. 

181
00:12:16,301 --> 00:12:20,589
Algo que recuerdo mucho 
—como muchas cosas que los alumnos 

182
00:12:20,589 --> 00:12:24,243
nos dicen y que guardamos, que atesoramos 
y está buenísimo poder contarlas acá—. 

183
00:12:24,243 --> 00:12:29,068
Javier me dijo, caminando por los pasillos 
de Tecnópolis, entre las naves y los hangares: 

184
00:12:30,337 --> 00:12:36,850
«A mí me mintieron, no me dijeron todo. 
Yo estoy acá hoy en Tecnópolis 

185
00:12:36,850 --> 00:12:39,863
y me decían que los argentinos no 
éramos capaces de un montón de cosas 

186
00:12:39,863 --> 00:12:43,817
que yo estoy viendo». Y no solo que lo 
estaba viendo, lo estaba haciendo 

187
00:12:43,817 --> 00:12:47,042
y él era protagonista de eso. 
Él había empezado en su tallercito, 

188
00:12:47,042 --> 00:12:49,795
en una escuela, 
un tiempo atrás y ahí estaba, 

189
00:12:49,795 --> 00:12:53,026
en Tecnópolis en la expo Innovar, 
mostrando lo que había desarrollado, 

190
00:12:53,026 --> 00:12:54,734
lo que había hecho y 
lo que había liberado.

191
00:12:54,734 --> 00:12:59,652
Y que él te diga eso en ese momento 
implica que ahí se genera un cambio 

192
00:12:59,652 --> 00:13:02,708
y hay un clic en uno, en donde dice: 
«Acá hay una huella muy fuerte, 

193
00:13:02,708 --> 00:13:05,441
hay algo muy importante que 
está ocurriendo en ese proceso». 

194
00:13:05,441 --> 00:13:10,560
Javier ahora está estudiando 
en la universidad de Bahía Blanca, 

195
00:13:10,560 --> 00:13:12,761
en la Universidad del Sur, 
estudia ingeniería en Electrónica. 

196
00:13:12,761 --> 00:13:17,546
Yo no sé si eso ya estaba en su 
vocación, pero prefiero pensar,

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00:13:17,546 --> 00:13:22,101
 me gusta pensar y quiero pensar que 
la escuela técnica le dio a Javier la posibilidad 

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00:13:22,101 --> 00:13:26,084
de ensayar que esa era su vocación, 
la posibilidad de encontrarse 

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00:13:26,084 --> 00:13:31,051
frente a las posibilidades. Yo calculo 
que Javier hoy ama lo que hace 

200
00:13:31,051 --> 00:13:34,066
como cuando lo hizo en la escuela 
técnica. Estoy convencido de eso 

201
00:13:34,066 --> 00:13:36,657
y ocurre todo el tiempo y 
en muchísimas escuelas del país. 

202
00:13:36,657 --> 00:13:40,710
Me parece que esa posibilidad tiene 
que estar, tenemos que animarnos 

203
00:13:40,710 --> 00:13:43,864
a aventurarnos, a poder 
abrir posibilidades de que 

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00:13:43,864 --> 00:13:46,710
ocurran cosas, y eso me 
parece que es lo que pasó allí.

205
00:13:46,710 --> 00:13:51,022
Yo hoy les dije cuando comencé la charla 
que acá adentro había un montón de cosas, 

206
00:13:51,022 --> 00:13:54,106
muchísimas cosas, pero lo que yo 
creo que hay acá adentro

207
00:13:54,106 --> 00:13:57,911
 cuando lo miro, o a mí me pasa, 
es que lo que veo aquí son historias 

208
00:13:57,911 --> 00:14:01,074
o una historia de amor y de pasión 
por la educación técnica. 

209
00:14:01,074 --> 00:14:02,677
Muchas gracias.