1 00:01:00,294 --> 00:01:04,695 Buenas tardes. ¿Qué tal? 2 00:01:06,318 --> 00:01:11,411 ¿Cómo vivieron esta experiencia? No escucho. 3 00:01:12,469 --> 00:01:14,511 Bueno, es un instante… 4 00:01:14,729 --> 00:01:18,594 (¿Cuánto duró el video? Segundos). 5 00:01:18,986 --> 00:01:24,047 Esta es toda la vida de un sordo, todos los días bocas que se mueven, 6 00:01:24,047 --> 00:01:28,768 palabras escritas y no saben qué es lo que dicen 7 00:01:28,768 --> 00:01:32,239 porque el lenguaje no lo tienen incorporado. 8 00:01:32,239 --> 00:01:35,791 El lenguaje suyo es la lengua de señas. 9 00:01:39,904 --> 00:01:40,988 Este es un alumno mío. 10 00:01:40,988 --> 00:01:44,578 Soy docente de la escuela Próspero García —como dijeron— 11 00:01:44,578 --> 00:01:47,707 trabajo en el segundo ciclo de la primaria, 12 00:01:47,707 --> 00:01:50,124 son chicos de cuarto grado. En este momento, 13 00:01:50,124 --> 00:01:52,398 él está diciendo ananá. 14 00:01:52,970 --> 00:01:59,270 Es enseñar a los niños a poner palabras a las señas, 15 00:01:59,270 --> 00:02:04,408 es nosotros aprender a escuchar lo que ellos nos están diciendo. 16 00:02:04,408 --> 00:02:08,557 La escuela Próspero García es la única escuela pública 17 00:02:08,557 --> 00:02:12,356 para sordos e hipoacúsicos de la ciudad de San Miguel de Tucumán. 18 00:02:12,326 --> 00:02:16,211 Vienen chicos de veinte, treinta kilómetros 19 00:02:16,211 --> 00:02:18,278 a la escuela todos los días. 20 00:02:18,284 --> 00:02:22,206 Trabajamos desde el maternal, desde los 3 o 4 años, 21 00:02:22,206 --> 00:02:24,623 hasta el secundario para adultos. 22 00:02:24,623 --> 00:02:29,021 Tiene tres turnos la escuela: a la mañana es la primaria y los jardines, 23 00:02:29,021 --> 00:02:31,931 a la tarde es el SEISE, que es el secundario 24 00:02:33,390 --> 00:02:35,970 adaptado para jóvenes sordos, 25 00:02:35,970 --> 00:02:39,424 y a la noche es el secundario para adultos sordos. 26 00:02:40,265 --> 00:02:43,788 Yo voy hablar específicamente de la primaria, que es lo que me corresponde. 27 00:02:43,788 --> 00:02:45,312 El niño llega a la escuela… 28 00:02:45,312 --> 00:02:49,026 Generalmente son hijos, todos, de padres oyentes 29 00:02:49,026 --> 00:02:52,266 así que llegan a la escuela sin un lenguaje establecido; 30 00:02:52,266 --> 00:02:57,797 son códigos de comunicación familiar, no la lengua de señas formal, 31 00:02:57,797 --> 00:02:59,740 no es un lenguaje formal. 32 00:02:59,740 --> 00:03:02,427 O sea que el niño llega a la escuela a aprender a hablar, 33 00:03:02,427 --> 00:03:03,724 no como en la escuela común, 34 00:03:03,724 --> 00:03:08,256 que al jardín el niño ya nos llega superado en palabras, muchos. 35 00:03:08,256 --> 00:03:10,302 Acá llega a aprender a hablar. 36 00:03:10,302 --> 00:03:15,052 Y pasan dos, tres, hasta cuatro años 37 00:03:15,052 --> 00:03:17,638 en que puede adquirir un lenguaje básico 38 00:03:17,638 --> 00:03:22,111 que le permita adquirir los conocimientos pedagógicos propiamente dichos. 39 00:03:22,955 --> 00:03:25,379 Así que en la escuela comenzamos a trabajar 40 00:03:25,379 --> 00:03:29,862 con el niño y con la familia porque el niño en la escuela 41 00:03:29,862 --> 00:03:33,006 pasa tres o cuatro horas, pero en la casa el resto del día. 42 00:03:33,006 --> 00:03:35,657 Y está solo en su casa, 43 00:03:35,657 --> 00:03:38,433 no tiene con quien comunicarse en su casa. 44 00:03:38,433 --> 00:03:41,870 Hablo de niños porque es lo que me toca, pero es el sordo de todo el mundo. 45 00:03:41,870 --> 00:03:46,566 Le pasa exactamente lo mismo si la familia no sabe la lengua de señas. 46 00:03:47,349 --> 00:03:49,498 La modalidad de la escuela es el bilingüismo, 47 00:03:49,498 --> 00:03:51,994 la lengua de señas como primera lengua 48 00:03:51,994 --> 00:03:54,529 y el español escrito como segunda lengua. 49 00:03:54,529 --> 00:03:57,325 La escuela no trabaja con la oralidad. 50 00:03:57,325 --> 00:04:01,954 Si la familia desea que el niño adquiera la oralidad, 51 00:04:01,954 --> 00:04:05,949 eso es rehabilitación y la escuela se dedica a lo pedagógico, 52 00:04:05,949 --> 00:04:07,891 no a rehabilitar. 53 00:04:08,461 --> 00:04:11,175 Desde lo pedagógico, invitamos a los padres a los talleres: 54 00:04:11,175 --> 00:04:13,422 talleres de matemática, talleres de español, 55 00:04:13,422 --> 00:04:16,697 talleres de ciencia, talleres de lengua de señas 56 00:04:16,697 --> 00:04:18,503 que la brindan los sordos adultos. 57 00:04:18,503 --> 00:04:21,065 En la escuela promovemos 58 00:04:21,065 --> 00:04:24,316 el contacto de los niños con los adultos sordos. 59 00:04:24,316 --> 00:04:27,192 Generalmente está en el ideario del niño 60 00:04:27,192 --> 00:04:31,122 que son solo niños los sordos, que los sordos son solo niños, 61 00:04:31,122 --> 00:04:32,260 que no llegan a adultos. 62 00:04:32,260 --> 00:04:35,662 Así que desde la escuela empezamos a invitar a los jóvenes del secundario 63 00:04:35,662 --> 00:04:38,660 y a los adultos sordos de la Asociación de Sordos, 64 00:04:38,660 --> 00:04:41,052 que vienen a la escuela a contar cuentos 65 00:04:41,052 --> 00:04:43,323 —porque son niños a los que nunca se les ha contado un cuento—, 66 00:04:43,323 --> 00:04:50,280 a jugar, a contarnos la historia de la batalla de Tucumán, 67 00:04:50,280 --> 00:04:54,230 del 25 de Mayo, a contar la historia específicamente en su lengua 68 00:04:54,230 --> 00:04:56,635 porque el sordo es el transmisor de su lengua 69 00:04:56,635 --> 00:04:57,968 y de la cultura sorda. 70 00:05:00,374 --> 00:05:03,628 Este señor que está parado ahí conmigo es un sordo adulto, 71 00:05:03,628 --> 00:05:06,130 uno de los sordos que invitamos siempre 72 00:05:06,130 --> 00:05:08,291 y nos acompañan en todos los proyectos. 73 00:05:08,291 --> 00:05:12,087 Generalmente buscamos así y es un trabajo a voluntad. 74 00:05:13,608 --> 00:05:18,429 Desde el ministerio, nos exigen un estudio para ser docente. 75 00:05:18,429 --> 00:05:23,623 El sordo en Tucumán… Son muy pocos los que tienen estudios. 76 00:05:24,623 --> 00:05:28,182 Ahora con el secundario de adultos esperamos que sigan 77 00:05:28,182 --> 00:05:31,085 con otras formaciones más para llegar a ser docentes. 78 00:05:31,945 --> 00:05:34,695 En los proyectos que se los invitó a los chicos 79 00:05:34,695 --> 00:05:35,968 están el de los contadores de cuentos… 80 00:05:35,968 --> 00:05:39,091 Son cuentos tradicionales que en el jardín nos cuentan a todos 81 00:05:39,091 --> 00:05:41,372 y ellos les cuentan a los chicos. 82 00:05:41,372 --> 00:05:43,127 Se lo edita en video y después 83 00:05:43,127 --> 00:05:45,476 se los seguimos pasando en video a los cuentos 84 00:05:45,476 --> 00:05:48,257 y trabajando ya en profundidad desde la parte pedagógica. 85 00:05:48,257 --> 00:05:50,800 En un primer instante, es contar el cuento nada más, 86 00:05:50,800 --> 00:05:54,866 como se hace en el jardín. Y nos acompañan a las salidas. 87 00:05:54,866 --> 00:05:58,650 Y es impresionante ver cómo el niño nos presta atención a los docentes, 88 00:05:58,650 --> 00:06:01,759 pero cuando se para un sordo frente a ellos la historia cambia. 89 00:06:01,759 --> 00:06:06,043 Es totalmente diferente la interacción que tienen con el sordo 90 00:06:06,043 --> 00:06:08,466 porque es su lenguaje. Por más que nosotras estudiamos 91 00:06:08,466 --> 00:06:10,777 y llevamos años de perfeccionamiento, 92 00:06:12,011 --> 00:06:14,193 se para el sordo adulto y el niño cambia. 93 00:06:15,894 --> 00:06:17,355 Como maestra de catequesis… 94 00:06:17,355 --> 00:06:20,545 Siempre tratamos de trabajar en paralelo: un oyente y un sordo. 95 00:06:20,545 --> 00:06:24,092 Como maestra de catequesis, trabajaba conmigo una chica hipoacúsica. 96 00:06:24,092 --> 00:06:26,676 Estuvimos tres años, ya van dos años, 97 00:06:26,676 --> 00:06:28,598 dos comuniones y una confirmación. 98 00:06:29,438 --> 00:06:31,677 Esto fue muy gracioso. La semana pasada 99 00:06:31,677 --> 00:06:34,185 hicieron la comunión los chicos, el viernes, 100 00:06:34,185 --> 00:06:35,746 y los llevo a confesar a todos los chicos. 101 00:06:35,746 --> 00:06:39,194 Y los sacerdotes se agarran de... Ningún sacerdote... 102 00:06:39,194 --> 00:06:43,994 Es difícil, es aprender otro idioma. «¿Cómo hacemos?». 103 00:06:43,994 --> 00:06:45,036 Yo le digo:«Tranquilo, padre. 104 00:06:45,036 --> 00:06:48,253 Yo le hago una carpetita con los dibujos, los chicos saben las señas». 105 00:06:48,253 --> 00:06:50,698 Previo a esto, yo a los chicos los preparaba en la escuela, 106 00:06:50,698 --> 00:06:54,589 con los pecados que normalmente un chico tiene y empezaban: 107 00:06:54,589 --> 00:06:57,779 «Mentira no, yo no miento.Te juro, no miento». 108 00:06:59,025 --> 00:07:00,213 «Vos te portas mal». 109 00:07:00,213 --> 00:07:03,227 «No, mi hermano se porta mal. Yo soy bueno, yo soy bueno». 110 00:07:04,153 --> 00:07:05,664 Les digo:«¿Van a misa todos los domingos?». 111 00:07:05,664 --> 00:07:06,880 «No, mi mamá no me lleva». 112 00:07:06,880 --> 00:07:08,771 Era la única verdad de todas las que me decían: 113 00:07:08,771 --> 00:07:10,317 que las mamás no los llevaban. 114 00:07:11,166 --> 00:07:15,101 Nos vamos todos a confesar conmigo y Bacarina, que es la paralela, 115 00:07:15,101 --> 00:07:19,031 y, bueno, el sacerdote primero todo nervioso y después se distiende. 116 00:07:19,031 --> 00:07:22,113 Y el sacerdote les hablaba y yo interpretaba y me decía: 117 00:07:22,113 --> 00:07:24,311 «¿Cómo hago, seño?». «Usted hable, yo interpreto». 118 00:07:24,311 --> 00:07:28,179 Y les hablaba del trabajo, que trabajar para esto, 119 00:07:28,179 --> 00:07:29,951 que trabajar para ser mejores, todo. 120 00:07:29,951 --> 00:07:32,955 Y yo les decía a los chicos, que estaban los nueve sentados ahí: 121 00:07:32,955 --> 00:07:34,772 «No peleen, no peleen, no peleen». 122 00:07:34,772 --> 00:07:38,267 Miren la seña: el padre les hablaba de trabajar 123 00:07:38,267 --> 00:07:41,254 y yo les decía de no pelear, en distintos momentos. 124 00:07:41,481 --> 00:07:44,804 Termina la confesión. Los corazones limpios, todo, 125 00:07:44,804 --> 00:07:47,632 les hacía la fiesta cada vez que entraba cada uno. 126 00:07:47,632 --> 00:07:51,743 salimos con el sacerdote a ver el templo, cómo lo íbamos a adornar todo 127 00:07:51,743 --> 00:07:54,023 y los chicos empiezan a correr por todos lados 128 00:07:54,023 --> 00:07:55,694 y yo hablaba con el sacerdote y les hacía señas 129 00:07:55,694 --> 00:07:56,829 de que se quedaran quietos. 130 00:07:57,634 --> 00:07:59,760 Y les decía: «Terminen, terminen, terminen» 131 00:07:59,760 --> 00:08:04,483 y el sacerdote muy amable se para y les dice:«No peleen, no peleen». 132 00:08:04,483 --> 00:08:09,477 Y yo le digo:«¡Padre! ¡Les está diciendo que no trabajen!». 133 00:08:09,477 --> 00:08:12,284 Bueno, el día de la misa decía el sacerdote que quería 134 00:08:12,284 --> 00:08:15,410 poner los brazos debajo de la casulla y me decía: 135 00:08:15,410 --> 00:08:19,352 «No me quería ni persignar por temor a decir algo que no corresponde». 136 00:08:19,352 --> 00:08:22,961 Así que ahí está el aprender el lenguaje 137 00:08:22,961 --> 00:08:25,375 con el que me puedo comunicar con el niño. 138 00:08:27,492 --> 00:08:32,029 Proyectos. Como saben, el año que viene es el bicentenario 139 00:08:32,029 --> 00:08:34,284 de la declaración de la independencia. 140 00:08:34,284 --> 00:08:36,360 Generalmente en los proyectos 141 00:08:36,360 --> 00:08:40,991 trabajamos dos o tres maestras e incluimos al sordo adulto. 142 00:08:40,991 --> 00:08:44,903 es camino al bicentenario de la independencia 143 00:08:44,903 --> 00:08:49,360 y bueno quién más que Belgrano importante en Tucumán. 144 00:08:49,360 --> 00:08:52,772 Y el año pasado se presentó un proyecto «Haciendo historia». 145 00:08:53,643 --> 00:08:56,241 Este «haciendo historia» fue recorrer con los chicos 146 00:08:56,241 --> 00:08:59,973 todos los lugares históricos donde estuvo Belgrano en Tucumán: 147 00:09:00,524 --> 00:09:02,746 la Plaza de Mulas, la plaza Belgrano, 148 00:09:02,746 --> 00:09:06,209 inauguraron hace poco la Casita de Belgrano, 149 00:09:06,209 --> 00:09:08,657 que es donde Belgrano se quedó a planificar 150 00:09:08,657 --> 00:09:10,869 las estrategias para la batalla de Tucumán, 151 00:09:10,869 --> 00:09:14,898 la basílica de la Merced y también es nueva 152 00:09:14,898 --> 00:09:16,728 la Fundación del Bicentenario donde está 153 00:09:16,728 --> 00:09:17,508 la bandera Macha. 154 00:09:17,508 --> 00:09:19,274 La bandera de Macha es la bandera de Tucumán. 155 00:09:19,878 --> 00:09:22,420 Recorrimos todos esos lugares acompañados 156 00:09:22,420 --> 00:09:24,086 por el sordo adulto siempre. 157 00:09:24,715 --> 00:09:29,219 La primera visita fue la Casita de Belgrano, donde está la cama, está la cocina… 158 00:09:29,219 --> 00:09:33,990 Los chicos, felices. Y también está toda la historia de la batalla pintada. 159 00:09:33,990 --> 00:09:36,744 La segunda visita: la plaza. 160 00:09:36,744 --> 00:09:39,159 Otra vez vemos Belgrano, la batalla de Tucumán, 161 00:09:39,159 --> 00:09:41,581 las mulas, las banderas, todo. 162 00:09:41,581 --> 00:09:46,542 Tercera visita: la basílica de la Merced. Ya ahí iban como muy relajados, 163 00:09:46,542 --> 00:09:50,890 hartos de la batalla de Tucumán y veían en el techo las pinturas. 164 00:09:50,890 --> 00:09:54,860 Llegamos a la última visita: el museo del Bicentenario 165 00:09:54,860 --> 00:09:57,412 y ya estaban hasta acá de la batalla de Tucumán. 166 00:09:57,412 --> 00:10:01,005 Lo nuevo ahí era la bandera. ¿La bandera de Macha, la conocen? 167 00:10:02,039 --> 00:10:05,689 Esa es la bandera de Tucumán también, se estableció como bandera de Tucumán. 168 00:10:05,689 --> 00:10:09,891 Es blanca, celeste, blanca; la nuestra,celeste, blanco, celeste. 169 00:10:09,891 --> 00:10:13,725 Entramos ahí y nos regalan libritos para pintar 170 00:10:13,725 --> 00:10:16,367 que nos servía para lo pedagógico en la escuela. 171 00:10:17,846 --> 00:10:20,681 Si bien dentro del grado también está el sordo puro, 172 00:10:20,681 --> 00:10:22,598 hay chicos con otras discapacidades. 173 00:10:23,360 --> 00:10:27,298 Y el sordo puro es el que sirve de maestro también para el chico 174 00:10:27,298 --> 00:10:28,719 que tiene otra discapacidad. 175 00:10:28,719 --> 00:10:35,727 Nos regalan libritos y empiezan a pintar y dos o tres empiezan a pintar celeste, 176 00:10:35,727 --> 00:10:38,406 cualquier color. «Tonto», le dicen... 177 00:10:38,406 --> 00:10:42,487 «Esta, que tiene el sol, es la argentina y esta, 178 00:10:42,487 --> 00:10:46,224 que no tiene el sol, es la tucumana. ¡Fijate!». 179 00:10:46,224 --> 00:10:48,567 Era muy gracioso cómo se corregían entre ellos. 180 00:10:48,905 --> 00:10:52,289 Terminamos el recorrido por la fundación y nos hacen sentar, 181 00:10:52,289 --> 00:10:56,055 y atrás había preparadas mesas con galletitas, Coca, todo 182 00:10:56,055 --> 00:10:58,174 y los chicos sentados ahí; yo, para interpretar. 183 00:10:58,174 --> 00:11:03,950 Estaban más atentos a lo que había atrás y les aparece don Belgrano 184 00:11:04,955 --> 00:11:07,856 —porque hay actores ahí que reciben, los chicos no los habían visto—. 185 00:11:07,856 --> 00:11:10,063 Aparece don Belgrano y todos: «¡Oh, Belgrano!». 186 00:11:10,063 --> 00:11:12,943 Y decían:«¡No, es teatro, es mentira!»; 187 00:11:12,943 --> 00:11:15,033 otros decían:«No, sí es verdad. Mirá la ropa, todo». 188 00:11:15,033 --> 00:11:21,366 Viene don Belgrano y se para a la par mía el general y empieza a contar… 189 00:11:21,366 --> 00:11:22,573 ¿Qué? 190 00:11:22,573 --> 00:11:25,126 ¡La batalla de Tucumán! 191 00:11:25,126 --> 00:11:28,305 Y los chicos estaban ya…, se mataban. 192 00:11:28,305 --> 00:11:32,348 Estaba la referente sorda también ahí que lo sostenía a uno, que se iba el otro 193 00:11:32,348 --> 00:11:35,853 y Belgrano me dice:«¿Ya está?». «Sí, ya está», le digo. 194 00:11:35,853 --> 00:11:40,880 Bueno y me dice:«Pará», y se para todo así y ¡saca el sable! 195 00:11:40,880 --> 00:11:43,750 Estaban todos sentaditos ahí, habían quedado quietos. 196 00:11:44,152 --> 00:11:47,242 Creían que les iba a cortar la cabeza a todos, yo estaba quieta y callada. 197 00:11:47,242 --> 00:11:48,852 Y les dice Belgrano:«Vengan, vengan» 198 00:11:48,852 --> 00:11:52,576 y ninguno se quería parar, hasta que el más macho se animó, 199 00:11:52,576 --> 00:11:55,557 se paró a la par de Belgrano y le dice:«Tomá, tomá». 200 00:11:55,557 --> 00:11:58,137 Y la toca y era de plástico, era un sable de juguete. 201 00:11:58,137 --> 00:12:04,696 «¡Mentira, es teatro!», se decían entre todos. ¿Pero porqué teatro? 202 00:12:04,696 --> 00:12:06,735 Y empezaba a decir:«No, Belgrano murió hace mucho tiempo, 203 00:12:06,735 --> 00:12:08,454 ya hace muchos años...». 204 00:12:08,454 --> 00:12:12,832 Eso les brinda el lenguaje a los chicos, el tener un lenguaje interior 205 00:12:12,832 --> 00:12:16,129 les ha permitido hacer la diferencia: «No, Belgrano no está vivo ahora, 206 00:12:16,129 --> 00:12:19,795 Belgrano ya murió. Este hombre es un actor. ¿Porqué? 207 00:12:19,795 --> 00:12:23,241 Porque en el 1800… y estamos en el 2014», que fue el año pasado... 208 00:12:23,241 --> 00:12:26,400 Esa diferencia la da el tener un lenguaje interior. 209 00:12:29,342 --> 00:12:31,767 Esto también. Ahí están diciendo algo. 210 00:12:33,443 --> 00:12:36,140 ¿Qué escuela no estuvo hoy o que decían que no estaba? 211 00:12:37,700 --> 00:12:39,286 Están diciendo «Malvinas». 212 00:12:40,733 --> 00:12:45,025 Nosotras, en las escuelas especiales, no decimos discursos, 213 00:12:45,025 --> 00:12:48,843 como se hace generalmente en los actos; se hacen clases alusivas. 214 00:12:48,843 --> 00:12:52,300 La clase alusiva es contar la historia no con palabras tan formales, 215 00:12:52,300 --> 00:12:54,224 sino con palabras que los chicos entiendan. 216 00:12:54,224 --> 00:12:58,698 Y eso de estar parada acá y dando la clase, dando la clase, 217 00:12:58,698 --> 00:13:02,271 ya el chico deja de atender, como decía acá el compañero. 218 00:13:02,271 --> 00:13:04,729 ¿Qué hicimos? Que la den ellos la clase. 219 00:13:04,729 --> 00:13:08,298 La primera vez, obvio el docente cuenta la parte histórica 220 00:13:08,298 --> 00:13:11,849 (al no poder leer ellos, hay que contársela con videos, 221 00:13:11,849 --> 00:13:12,849 con Powerpoint, todo, pero se la cuentan). 222 00:13:15,077 --> 00:13:18,854 Y después ya son ellos los que pasan y la cuentan a los compañeros, 223 00:13:18,854 --> 00:13:21,643 la historia de lo que ha sucedido en ese momento. 224 00:13:22,517 --> 00:13:25,220 Tocaba la clase de Sarmiento. Yo puse Malvinas 225 00:13:25,220 --> 00:13:29,425 porque era lo del año pasado. Sarmiento, Día del maestro. Me tocaba a mí. 226 00:13:29,425 --> 00:13:35,356 Vamos a estudiar la vida de Sarmiento: cuándo nació, creció, 227 00:13:35,356 --> 00:13:40,321 fue maestro, ferrocarril, presidente, toda la historia de Sarmiento. 228 00:13:40,321 --> 00:13:43,385 Termino de contarle y se para uno y me dice… 229 00:13:47,168 --> 00:13:51,085 Y yo lo miraba. Él estaba diciendo:«Papá mío», 230 00:13:51,085 --> 00:13:57,605 haciendo algo así, que no sabía qué era, y que «tenía mucho Sarmiento». 231 00:13:57,605 --> 00:13:59,767 Y le digo: «Contame de nuevo porque no te entiendo» 232 00:13:59,767 --> 00:14:03,027 y me volvió a hacer exactamente las mismas señas: «Papá mío», 233 00:14:03,027 --> 00:14:05,442 así, «un montón de Sarmiento». 234 00:14:05,442 --> 00:14:08,228 Le digo:«No te entiendo». Se va al armario todo enojado, 235 00:14:08,228 --> 00:14:11,290 abre el armario, me saca los billetes. 236 00:14:12,623 --> 00:14:15,371 Hasta ese momento yo sabía que los billetes de 50 eran 237 00:14:15,371 --> 00:14:18,375 para pagar las cosas que mis hijos pedían. 238 00:14:19,294 --> 00:14:24,158 Prestar atención. Él, al toque. Eso es darle sentido a lo que ellos saben. 239 00:14:24,158 --> 00:14:27,013 Ahí me ha sacado a Sarmiento y me ha empezado a preguntar: 240 00:14:27,013 --> 00:14:29,334 :«¿Quién es este que está en el de 20 ? ¿Quién es el que ...?». 241 00:14:29,334 --> 00:14:32,908 Ahora cualquier persona, prócer, que veamos en las plazas… 242 00:14:32,908 --> 00:14:35,119 empiezan a preguntar qué nombre tiene esta plaza 243 00:14:35,119 --> 00:14:36,576 y quién ha sido la persona. 244 00:14:36,576 --> 00:14:39,364 Es darle sentido a lo que ya saben, 245 00:14:39,364 --> 00:14:42,186 a lo que ven, pero no lo pueden expresar. 246 00:14:45,322 --> 00:14:50,404 Este es del 2013. La lengua de señas tiene regionalismos: 247 00:14:50,404 --> 00:14:56,334 tonada cordobesa, tucumana, porteña, rionegrina. 248 00:14:56,334 --> 00:14:59,704 La lengua de señas tiene señas que, si bien son argentinas, 249 00:14:59,704 --> 00:15:01,376 tiene regionalismos. 250 00:15:01,376 --> 00:15:03,496 Cuando nos llegan las netbooks en el 2010 a la escuela, 251 00:15:03,496 --> 00:15:05,697 venían con el diccionario de lenguas de señas. 252 00:15:05,697 --> 00:15:10,010 Decíamos:«¡Esto sirve para que los padres aprendan!». Era de San Juan. 253 00:15:11,539 --> 00:15:15,713 Tenía muchas coincidencias, pero muchas diferentes, así que con mi compañera 254 00:15:15,713 --> 00:15:19,574 —ella era la referente TIC de la escuela, Claudia— y Viviana 255 00:15:19,574 --> 00:15:21,870 —somos generalmente las tres que trabajamos juntas—, 256 00:15:21,870 --> 00:15:26,758 se ha diseñado un diccionario de lengua de señas tucumano donde un sordo adulto 257 00:15:26,758 --> 00:15:31,524 puso el dibujo de la seña, con Corel hizo las señas, dibujó las señas 258 00:15:31,524 --> 00:15:35,863 y las pusimos en todas las netbooks y en el blog de la escuela. 259 00:15:35,863 --> 00:15:37,810 ¿Para qué? Para que en la casa puedan acceder, 260 00:15:37,810 --> 00:15:41,934 para que cualquier profesional de Tucumán que necesite pueda acceder. 261 00:15:41,934 --> 00:15:45,022 Si bien es una comunicación básica, porque el dibujo de la seña, 262 00:15:45,022 --> 00:15:49,274 no me sirve para dar una gran charla, mínimamente me ha servido 263 00:15:49,274 --> 00:15:51,875 para que se confiese el chico, poner la seña de «mentira», 264 00:15:51,875 --> 00:15:54,654 de «robar», de «matar», de «enojado», 265 00:15:54,654 --> 00:15:58,159 mínimamente una comunicación la puedo lograr con eso. 266 00:15:58,589 --> 00:16:03,297 A raíz de eso, viajamos en el 2013 a Universo Conectar con los chicos. 267 00:16:03,297 --> 00:16:06,383 Y era contar lo que iban a vivir en el avión… 268 00:16:06,383 --> 00:16:09,197 Seleccionar a los chicos fue muy difícil. 269 00:16:09,197 --> 00:16:15,026 La próxima invitación ¡con nueve alumnos, por favor! Porque quedan todos diciendo: 270 00:16:15,026 --> 00:16:16,919 «¡Te vas vos sola! ¿Y yo?!». 271 00:16:16,919 --> 00:16:19,445 Después de esta experiencia, quieren viajar todos. 272 00:16:19,445 --> 00:16:23,332 Y bueno, era contarles lo que iban a sentir en el avión y un sordo adulto contaba 273 00:16:23,332 --> 00:16:25,119 cómo despegaba el avión, lo que se siente. 274 00:16:25,119 --> 00:16:29,528 Es impresionante ver a un sordo adulto hablar; uno vive lo que siente en el avión, 275 00:16:29,528 --> 00:16:33,520 viéndolo al sordo adulto contar. Y uno quería:«Yo voy, yo voy». 276 00:16:33,520 --> 00:16:37,101 «No, vos no vas, vos te vas caminando, vos te quedás porque no te puedo llevar». 277 00:16:37,101 --> 00:16:42,521 Él empezaba: «Yo voy a contar. El avión va a hacer así 278 00:16:42,521 --> 00:16:45,894 y ahí arriba va a llegar y se les va a hacer así y todos se van a caer». 279 00:16:45,894 --> 00:16:47,976 ¡Y ninguno quería viajar después! 280 00:16:48,366 --> 00:16:51,477 Por eso, la próxima visita tiene que ser con los nueve chicos 281 00:16:51,477 --> 00:16:53,774 para que no se quede ninguno. 282 00:16:53,774 --> 00:16:57,494 Estas son las caritas en las clases alusivas. Es el ir y el venir, 283 00:16:57,494 --> 00:17:03,304 el contar, el pararme, el opinar y el dar un lenguaje a los chicos. 284 00:17:04,852 --> 00:17:07,689 Estas son capacitaciones que hemos dado con nuestra compañera. 285 00:17:07,689 --> 00:17:12,338 Con la llegada de las netbooks, había muchas docentes que no sabían cómo manejarlas. 286 00:17:12,338 --> 00:17:15,996 Y este es un editor donde se pueden poner las actividades que uno hace 287 00:17:15,996 --> 00:17:18,782 en la carpeta en la netbook y sirven de refuerzo en la casa. 288 00:17:19,505 --> 00:17:23,165 Los papás no la hacen a la tarea porque no saben manejar las netbooks. 289 00:17:23,165 --> 00:17:28,049 Una vuelta uno me trajo escrito «manzana» con s y «banana» con v. 290 00:17:28,049 --> 00:17:30,066 Yo le digo:«Esta tarea no las has hecho vos». 291 00:17:30,066 --> 00:17:30,827 «Yo la he hecho». 292 00:17:30,827 --> 00:17:32,607 «No, no la has hecho vos», y salgo y le pregunto a la mamá 293 00:17:32,607 --> 00:17:33,911 y la había hecho una hermana la tarea. 294 00:17:33,911 --> 00:17:37,707 El sordo no tiene problemas de ortografía, no tiene errores de ortografía. 295 00:17:37,707 --> 00:17:40,062 Así que con esto hacemos el proyecto, 296 00:17:40,062 --> 00:17:44,383 le ponemos la tarea y el chico sabemos que la hace en la casa o, 297 00:17:44,383 --> 00:17:46,548 por lo menos, refuerza los contenidos. 298 00:17:47,364 --> 00:17:51,340 La escuela especial no acredita. Estamos con ese gran inconveniente. 299 00:17:51,340 --> 00:17:54,856 El chico, para terminar la primaria, tiene que rendir libre el sexto grado 300 00:17:54,856 --> 00:17:58,899 para poder hacer secundario común porque son sordos, nada más. 301 00:17:58,899 --> 00:18:01,713 Así que con mis compañeras hicimos un proyecto, 302 00:18:01,713 --> 00:18:04,053 hace dos años y medio que venimos trabajando, 303 00:18:04,053 --> 00:18:05,954 para que se acredite la escuela especial. 304 00:18:06,656 --> 00:18:12,168 El primer ciclo se unió y ya se lo terminó y ahora estamos 305 00:18:12,168 --> 00:18:16,821 con el segundo ciclo con chicos de entre nueve y doce años para que, 306 00:18:16,821 --> 00:18:20,095 por lo menos, terminen el quinto grado en la escuela especial y, 307 00:18:20,095 --> 00:18:24,499 si no logramos la acreditación, ya con el sexto grado lo cursen en la escuela común, 308 00:18:25,414 --> 00:18:27,311 para que pasen a un secundario común. 309 00:18:27,311 --> 00:18:32,336 Siempre se ve qué puede el niño. Hay niños que sabemos 310 00:18:32,336 --> 00:18:34,925 que no lo van a lograr y, bueno, en la escuela hay talleres, 311 00:18:34,925 --> 00:18:38,587 está la alfabetización para adultos. 312 00:18:38,587 --> 00:18:42,562 O sea que, según el poder del niño, el querer del niño y 313 00:18:42,562 --> 00:18:45,636 el acompañamiento de la familia, que es lo primero que necesitan acá, 314 00:18:45,636 --> 00:18:48,486 son los logros que festejamos. 315 00:18:50,679 --> 00:18:52,702 Este es Javier, otro sordo adulto 316 00:18:55,129 --> 00:18:57,397 y es la participación que todos quieren. 317 00:19:02,135 --> 00:19:05,146 «Tranquila, te estoy preguntando el nombre, decímelo». 318 00:19:05,146 --> 00:19:06,209 Ella es Guadalupe. 319 00:19:10,537 --> 00:19:13,752 «Seguí vos». Este es Roque. 320 00:19:13,752 --> 00:19:15,512 Está preguntando la edad también. 321 00:19:19,423 --> 00:19:19,073 Es lo primero que se hace con un sordo, preguntar el nombre, 322 00:19:19,073 --> 00:19:23,166 la edad y el nombre en señas, que es lo que les dije cuando comencé. 323 00:19:29,247 --> 00:19:32,551 Bueno y es animarnos al cambio, animarnos a aprender. 324 00:19:32,551 --> 00:19:35,279 Estos son tan argentinos como nosotros 325 00:19:35,279 --> 00:19:38,738 y es hablar el idioma que ellos entienden 326 00:19:38,738 --> 00:19:39,725 más que nosotros. 327 00:19:39,725 --> 00:19:41,327 Es difícil, pero se puede. 328 00:19:43,705 --> 00:19:45,549 Nada más.