1
00:01:00,294 --> 00:01:04,695
Buenas tardes.
¿Qué tal?
2
00:01:06,318 --> 00:01:11,411
¿Cómo vivieron esta experiencia?
No escucho.
3
00:01:12,469 --> 00:01:14,511
Bueno, es un instante…
4
00:01:14,729 --> 00:01:18,594
(¿Cuánto duró el video? Segundos).
5
00:01:18,986 --> 00:01:24,047
Esta es toda la vida de un sordo,
todos los días bocas que se mueven,
6
00:01:24,047 --> 00:01:28,768
palabras escritas y no saben
qué es lo que dicen
7
00:01:28,768 --> 00:01:32,239
porque el lenguaje no lo tienen incorporado.
8
00:01:32,239 --> 00:01:35,791
El lenguaje suyo es la lengua de señas.
9
00:01:39,904 --> 00:01:40,988
Este es un alumno mío.
10
00:01:40,988 --> 00:01:44,578
Soy docente de la escuela
Próspero García —como dijeron—
11
00:01:44,578 --> 00:01:47,707
trabajo en el segundo
ciclo de la primaria,
12
00:01:47,707 --> 00:01:50,124
son chicos de cuarto grado.
En este momento,
13
00:01:50,124 --> 00:01:52,398
él está diciendo ananá.
14
00:01:52,970 --> 00:01:59,270
Es enseñar a los niños a
poner palabras a las señas,
15
00:01:59,270 --> 00:02:04,408
es nosotros aprender a escuchar
lo que ellos nos están diciendo.
16
00:02:04,408 --> 00:02:08,557
La escuela Próspero García
es la única escuela pública
17
00:02:08,557 --> 00:02:12,356
para sordos e hipoacúsicos
de la ciudad de San Miguel de Tucumán.
18
00:02:12,326 --> 00:02:16,211
Vienen chicos de veinte,
treinta kilómetros
19
00:02:16,211 --> 00:02:18,278
a la escuela todos los días.
20
00:02:18,284 --> 00:02:22,206
Trabajamos desde el maternal,
desde los 3 o 4 años,
21
00:02:22,206 --> 00:02:24,623
hasta el secundario para adultos.
22
00:02:24,623 --> 00:02:29,021
Tiene tres turnos la escuela:
a la mañana es la primaria y los jardines,
23
00:02:29,021 --> 00:02:31,931
a la tarde es el SEISE,
que es el secundario
24
00:02:33,390 --> 00:02:35,970
adaptado para jóvenes sordos,
25
00:02:35,970 --> 00:02:39,424
y a la noche es el secundario para adultos sordos.
26
00:02:40,265 --> 00:02:43,788
Yo voy hablar específicamente de
la primaria, que es lo que me corresponde.
27
00:02:43,788 --> 00:02:45,312
El niño llega a la escuela…
28
00:02:45,312 --> 00:02:49,026
Generalmente son hijos,
todos, de padres oyentes
29
00:02:49,026 --> 00:02:52,266
así que llegan a la escuela
sin un lenguaje establecido;
30
00:02:52,266 --> 00:02:57,797
son códigos de comunicación familiar,
no la lengua de señas formal,
31
00:02:57,797 --> 00:02:59,740
no es un lenguaje formal.
32
00:02:59,740 --> 00:03:02,427
O sea que el niño llega a la
escuela a aprender a hablar,
33
00:03:02,427 --> 00:03:03,724
no como en la escuela común,
34
00:03:03,724 --> 00:03:08,256
que al jardín el niño ya nos llega
superado en palabras, muchos.
35
00:03:08,256 --> 00:03:10,302
Acá llega a aprender a hablar.
36
00:03:10,302 --> 00:03:15,052
Y pasan dos, tres, hasta cuatro años
37
00:03:15,052 --> 00:03:17,638
en que puede adquirir
un lenguaje básico
38
00:03:17,638 --> 00:03:22,111
que le permita adquirir los conocimientos
pedagógicos propiamente dichos.
39
00:03:22,955 --> 00:03:25,379
Así que en la escuela
comenzamos a trabajar
40
00:03:25,379 --> 00:03:29,862
con el niño y con la familia
porque el niño en la escuela
41
00:03:29,862 --> 00:03:33,006
pasa tres o cuatro horas,
pero en la casa el resto del día.
42
00:03:33,006 --> 00:03:35,657
Y está solo en su casa,
43
00:03:35,657 --> 00:03:38,433
no tiene con quien
comunicarse en su casa.
44
00:03:38,433 --> 00:03:41,870
Hablo de niños porque es lo que me toca,
pero es el sordo de todo el mundo.
45
00:03:41,870 --> 00:03:46,566
Le pasa exactamente lo mismo si la
familia no sabe la lengua de señas.
46
00:03:47,349 --> 00:03:49,498
La modalidad de la escuela es el bilingüismo,
47
00:03:49,498 --> 00:03:51,994
la lengua de señas como primera lengua
48
00:03:51,994 --> 00:03:54,529
y el español escrito como segunda lengua.
49
00:03:54,529 --> 00:03:57,325
La escuela no trabaja con la oralidad.
50
00:03:57,325 --> 00:04:01,954
Si la familia desea que el niño
adquiera la oralidad,
51
00:04:01,954 --> 00:04:05,949
eso es rehabilitación y la escuela
se dedica a lo pedagógico,
52
00:04:05,949 --> 00:04:07,891
no a rehabilitar.
53
00:04:08,461 --> 00:04:11,175
Desde lo pedagógico, invitamos
a los padres a los talleres:
54
00:04:11,175 --> 00:04:13,422
talleres de matemática,
talleres de español,
55
00:04:13,422 --> 00:04:16,697
talleres de ciencia, talleres de lengua de señas
56
00:04:16,697 --> 00:04:18,503
que la brindan los sordos adultos.
57
00:04:18,503 --> 00:04:21,065
En la escuela promovemos
58
00:04:21,065 --> 00:04:24,316
el contacto de los niños
con los adultos sordos.
59
00:04:24,316 --> 00:04:27,192
Generalmente está en
el ideario del niño
60
00:04:27,192 --> 00:04:31,122
que son solo niños los sordos,
que los sordos son solo niños,
61
00:04:31,122 --> 00:04:32,260
que no llegan a adultos.
62
00:04:32,260 --> 00:04:35,662
Así que desde la escuela empezamos a
invitar a los jóvenes del secundario
63
00:04:35,662 --> 00:04:38,660
y a los adultos sordos de la
Asociación de Sordos,
64
00:04:38,660 --> 00:04:41,052
que vienen a la escuela a contar cuentos
65
00:04:41,052 --> 00:04:43,323
—porque son niños a los que nunca
se les ha contado un cuento—,
66
00:04:43,323 --> 00:04:50,280
a jugar, a contarnos la historia
de la batalla de Tucumán,
67
00:04:50,280 --> 00:04:54,230
del 25 de Mayo, a contar la historia
específicamente en su lengua
68
00:04:54,230 --> 00:04:56,635
porque el sordo es el
transmisor de su lengua
69
00:04:56,635 --> 00:04:57,968
y de la cultura sorda.
70
00:05:00,374 --> 00:05:03,628
Este señor que está parado ahí
conmigo es un sordo adulto,
71
00:05:03,628 --> 00:05:06,130
uno de los sordos que invitamos siempre
72
00:05:06,130 --> 00:05:08,291
y nos acompañan en todos los proyectos.
73
00:05:08,291 --> 00:05:12,087
Generalmente buscamos así
y es un trabajo a voluntad.
74
00:05:13,608 --> 00:05:18,429
Desde el ministerio, nos exigen un
estudio para ser docente.
75
00:05:18,429 --> 00:05:23,623
El sordo en Tucumán…
Son muy pocos los que tienen estudios.
76
00:05:24,623 --> 00:05:28,182
Ahora con el secundario de adultos
esperamos que sigan
77
00:05:28,182 --> 00:05:31,085
con otras formaciones más
para llegar a ser docentes.
78
00:05:31,945 --> 00:05:34,695
En los proyectos que se
los invitó a los chicos
79
00:05:34,695 --> 00:05:35,968
están el de los contadores de cuentos…
80
00:05:35,968 --> 00:05:39,091
Son cuentos tradicionales que en el jardín
nos cuentan a todos
81
00:05:39,091 --> 00:05:41,372
y ellos les cuentan a los chicos.
82
00:05:41,372 --> 00:05:43,127
Se lo edita en video y después
83
00:05:43,127 --> 00:05:45,476
se los seguimos pasando
en video a los cuentos
84
00:05:45,476 --> 00:05:48,257
y trabajando ya en profundidad
desde la parte pedagógica.
85
00:05:48,257 --> 00:05:50,800
En un primer instante, es contar
el cuento nada más,
86
00:05:50,800 --> 00:05:54,866
como se hace en el jardín.
Y nos acompañan a las salidas.
87
00:05:54,866 --> 00:05:58,650
Y es impresionante ver cómo el niño
nos presta atención a los docentes,
88
00:05:58,650 --> 00:06:01,759
pero cuando se para un sordo
frente a ellos la historia cambia.
89
00:06:01,759 --> 00:06:06,043
Es totalmente diferente la interacción
que tienen con el sordo
90
00:06:06,043 --> 00:06:08,466
porque es su lenguaje.
Por más que nosotras estudiamos
91
00:06:08,466 --> 00:06:10,777
y llevamos años de
perfeccionamiento,
92
00:06:12,011 --> 00:06:14,193
se para el sordo adulto
y el niño cambia.
93
00:06:15,894 --> 00:06:17,355
Como maestra de catequesis…
94
00:06:17,355 --> 00:06:20,545
Siempre tratamos de trabajar en
paralelo: un oyente y un sordo.
95
00:06:20,545 --> 00:06:24,092
Como maestra de catequesis,
trabajaba conmigo una chica hipoacúsica.
96
00:06:24,092 --> 00:06:26,676
Estuvimos tres años,
ya van dos años,
97
00:06:26,676 --> 00:06:28,598
dos comuniones y una confirmación.
98
00:06:29,438 --> 00:06:31,677
Esto fue muy gracioso.
La semana pasada
99
00:06:31,677 --> 00:06:34,185
hicieron la comunión los chicos, el viernes,
100
00:06:34,185 --> 00:06:35,746
y los llevo a confesar a todos los chicos.
101
00:06:35,746 --> 00:06:39,194
Y los sacerdotes se agarran de...
Ningún sacerdote...
102
00:06:39,194 --> 00:06:43,994
Es difícil, es aprender otro idioma.
«¿Cómo hacemos?».
103
00:06:43,994 --> 00:06:45,036
Yo le digo:«Tranquilo, padre.
104
00:06:45,036 --> 00:06:48,253
Yo le hago una carpetita con los dibujos,
los chicos saben las señas».
105
00:06:48,253 --> 00:06:50,698
Previo a esto, yo a los chicos los
preparaba en la escuela,
106
00:06:50,698 --> 00:06:54,589
con los pecados que normalmente
un chico tiene y empezaban:
107
00:06:54,589 --> 00:06:57,779
«Mentira no, yo no miento.Te juro, no miento».
108
00:06:59,025 --> 00:07:00,213
«Vos te portas mal».
109
00:07:00,213 --> 00:07:03,227
«No, mi hermano se porta mal.
Yo soy bueno, yo soy bueno».
110
00:07:04,153 --> 00:07:05,664
Les digo:«¿Van a misa
todos los domingos?».
111
00:07:05,664 --> 00:07:06,880
«No, mi mamá no me lleva».
112
00:07:06,880 --> 00:07:08,771
Era la única verdad de todas las que me decían:
113
00:07:08,771 --> 00:07:10,317
que las mamás no los llevaban.
114
00:07:11,166 --> 00:07:15,101
Nos vamos todos a confesar conmigo
y Bacarina, que es la paralela,
115
00:07:15,101 --> 00:07:19,031
y, bueno, el sacerdote primero todo
nervioso y después se distiende.
116
00:07:19,031 --> 00:07:22,113
Y el sacerdote les hablaba y
yo interpretaba y me decía:
117
00:07:22,113 --> 00:07:24,311
«¿Cómo hago, seño?».
«Usted hable, yo interpreto».
118
00:07:24,311 --> 00:07:28,179
Y les hablaba del trabajo,
que trabajar para esto,
119
00:07:28,179 --> 00:07:29,951
que trabajar para ser mejores, todo.
120
00:07:29,951 --> 00:07:32,955
Y yo les decía a los chicos, que
estaban los nueve sentados ahí:
121
00:07:32,955 --> 00:07:34,772
«No peleen, no peleen, no peleen».
122
00:07:34,772 --> 00:07:38,267
Miren la seña: el padre les hablaba de trabajar
123
00:07:38,267 --> 00:07:41,254
y yo les decía de no pelear,
en distintos momentos.
124
00:07:41,481 --> 00:07:44,804
Termina la confesión.
Los corazones limpios, todo,
125
00:07:44,804 --> 00:07:47,632
les hacía la fiesta cada vez que entraba cada uno.
126
00:07:47,632 --> 00:07:51,743
salimos con el sacerdote a ver el templo,
cómo lo íbamos a adornar todo
127
00:07:51,743 --> 00:07:54,023
y los chicos empiezan a correr por todos lados
128
00:07:54,023 --> 00:07:55,694
y yo hablaba con el sacerdote
y les hacía señas
129
00:07:55,694 --> 00:07:56,829
de que se quedaran quietos.
130
00:07:57,634 --> 00:07:59,760
Y les decía: «Terminen, terminen, terminen»
131
00:07:59,760 --> 00:08:04,483
y el sacerdote muy amable se
para y les dice:«No peleen, no peleen».
132
00:08:04,483 --> 00:08:09,477
Y yo le digo:«¡Padre!
¡Les está diciendo que no trabajen!».
133
00:08:09,477 --> 00:08:12,284
Bueno, el día de la misa
decía el sacerdote que quería
134
00:08:12,284 --> 00:08:15,410
poner los brazos debajo
de la casulla y me decía:
135
00:08:15,410 --> 00:08:19,352
«No me quería ni persignar por temor
a decir algo que no corresponde».
136
00:08:19,352 --> 00:08:22,961
Así que ahí está el aprender el lenguaje
137
00:08:22,961 --> 00:08:25,375
con el que me puedo
comunicar con el niño.
138
00:08:27,492 --> 00:08:32,029
Proyectos. Como saben, el año que
viene es el bicentenario
139
00:08:32,029 --> 00:08:34,284
de la declaración de la independencia.
140
00:08:34,284 --> 00:08:36,360
Generalmente en los proyectos
141
00:08:36,360 --> 00:08:40,991
trabajamos dos o tres maestras
e incluimos al sordo adulto.
142
00:08:40,991 --> 00:08:44,903
es camino al bicentenario de la independencia
143
00:08:44,903 --> 00:08:49,360
y bueno quién más que Belgrano
importante en Tucumán.
144
00:08:49,360 --> 00:08:52,772
Y el año pasado se presentó un
proyecto «Haciendo historia».
145
00:08:53,643 --> 00:08:56,241
Este «haciendo historia»
fue recorrer con los chicos
146
00:08:56,241 --> 00:08:59,973
todos los lugares históricos
donde estuvo Belgrano en Tucumán:
147
00:09:00,524 --> 00:09:02,746
la Plaza de Mulas, la plaza Belgrano,
148
00:09:02,746 --> 00:09:06,209
inauguraron hace poco la Casita de Belgrano,
149
00:09:06,209 --> 00:09:08,657
que es donde Belgrano
se quedó a planificar
150
00:09:08,657 --> 00:09:10,869
las estrategias para la batalla de Tucumán,
151
00:09:10,869 --> 00:09:14,898
la basílica de la Merced y
también es nueva
152
00:09:14,898 --> 00:09:16,728
la Fundación del Bicentenario donde está
153
00:09:16,728 --> 00:09:17,508
la bandera Macha.
154
00:09:17,508 --> 00:09:19,274
La bandera de Macha
es la bandera de Tucumán.
155
00:09:19,878 --> 00:09:22,420
Recorrimos todos esos lugares
acompañados
156
00:09:22,420 --> 00:09:24,086
por el sordo adulto siempre.
157
00:09:24,715 --> 00:09:29,219
La primera visita fue la Casita de Belgrano,
donde está la cama, está la cocina…
158
00:09:29,219 --> 00:09:33,990
Los chicos, felices. Y también está toda
la historia de la batalla pintada.
159
00:09:33,990 --> 00:09:36,744
La segunda visita: la plaza.
160
00:09:36,744 --> 00:09:39,159
Otra vez vemos Belgrano, la batalla de Tucumán,
161
00:09:39,159 --> 00:09:41,581
las mulas, las banderas, todo.
162
00:09:41,581 --> 00:09:46,542
Tercera visita: la basílica de la Merced.
Ya ahí iban como muy relajados,
163
00:09:46,542 --> 00:09:50,890
hartos de la batalla de Tucumán
y veían en el techo las pinturas.
164
00:09:50,890 --> 00:09:54,860
Llegamos a la última visita: el museo del Bicentenario
165
00:09:54,860 --> 00:09:57,412
y ya estaban hasta acá
de la batalla de Tucumán.
166
00:09:57,412 --> 00:10:01,005
Lo nuevo ahí era la bandera.
¿La bandera de Macha, la conocen?
167
00:10:02,039 --> 00:10:05,689
Esa es la bandera de Tucumán también,
se estableció como bandera de Tucumán.
168
00:10:05,689 --> 00:10:09,891
Es blanca, celeste, blanca;
la nuestra,celeste, blanco, celeste.
169
00:10:09,891 --> 00:10:13,725
Entramos ahí y nos regalan
libritos para pintar
170
00:10:13,725 --> 00:10:16,367
que nos servía para lo
pedagógico en la escuela.
171
00:10:17,846 --> 00:10:20,681
Si bien dentro del grado
también está el sordo puro,
172
00:10:20,681 --> 00:10:22,598
hay chicos con otras
discapacidades.
173
00:10:23,360 --> 00:10:27,298
Y el sordo puro es el que sirve
de maestro también para el chico
174
00:10:27,298 --> 00:10:28,719
que tiene otra discapacidad.
175
00:10:28,719 --> 00:10:35,727
Nos regalan libritos y empiezan a pintar
y dos o tres empiezan a pintar celeste,
176
00:10:35,727 --> 00:10:38,406
cualquier color. «Tonto», le dicen...
177
00:10:38,406 --> 00:10:42,487
«Esta, que tiene el sol, es la argentina y esta,
178
00:10:42,487 --> 00:10:46,224
que no tiene el sol, es la tucumana. ¡Fijate!».
179
00:10:46,224 --> 00:10:48,567
Era muy gracioso cómo
se corregían entre ellos.
180
00:10:48,905 --> 00:10:52,289
Terminamos el recorrido por la
fundación y nos hacen sentar,
181
00:10:52,289 --> 00:10:56,055
y atrás había preparadas mesas
con galletitas, Coca, todo
182
00:10:56,055 --> 00:10:58,174
y los chicos sentados ahí;
yo, para interpretar.
183
00:10:58,174 --> 00:11:03,950
Estaban más atentos a lo que había atrás
y les aparece don Belgrano
184
00:11:04,955 --> 00:11:07,856
—porque hay actores ahí
que reciben, los chicos no los habían visto—.
185
00:11:07,856 --> 00:11:10,063
Aparece don Belgrano
y todos: «¡Oh, Belgrano!».
186
00:11:10,063 --> 00:11:12,943
Y decían:«¡No, es teatro, es mentira!»;
187
00:11:12,943 --> 00:11:15,033
otros decían:«No, sí es verdad.
Mirá la ropa, todo».
188
00:11:15,033 --> 00:11:21,366
Viene don Belgrano y se para a la
par mía el general y empieza a contar…
189
00:11:21,366 --> 00:11:22,573
¿Qué?
190
00:11:22,573 --> 00:11:25,126
¡La batalla de Tucumán!
191
00:11:25,126 --> 00:11:28,305
Y los chicos estaban ya…, se mataban.
192
00:11:28,305 --> 00:11:32,348
Estaba la referente sorda también ahí
que lo sostenía a uno, que se iba el otro
193
00:11:32,348 --> 00:11:35,853
y Belgrano me dice:«¿Ya está?».
«Sí, ya está», le digo.
194
00:11:35,853 --> 00:11:40,880
Bueno y me dice:«Pará», y se
para todo así y ¡saca el sable!
195
00:11:40,880 --> 00:11:43,750
Estaban todos sentaditos ahí,
habían quedado quietos.
196
00:11:44,152 --> 00:11:47,242
Creían que les iba a cortar la cabeza
a todos, yo estaba quieta y callada.
197
00:11:47,242 --> 00:11:48,852
Y les dice Belgrano:«Vengan, vengan»
198
00:11:48,852 --> 00:11:52,576
y ninguno se quería parar, hasta que el más macho se animó,
199
00:11:52,576 --> 00:11:55,557
se paró a la par de Belgrano
y le dice:«Tomá, tomá».
200
00:11:55,557 --> 00:11:58,137
Y la toca y era de plástico,
era un sable de juguete.
201
00:11:58,137 --> 00:12:04,696
«¡Mentira, es teatro!», se decían entre todos.
¿Pero porqué teatro?
202
00:12:04,696 --> 00:12:06,735
Y empezaba a decir:«No, Belgrano
murió hace mucho tiempo,
203
00:12:06,735 --> 00:12:08,454
ya hace muchos años...».
204
00:12:08,454 --> 00:12:12,832
Eso les brinda el lenguaje a los chicos,
el tener un lenguaje interior
205
00:12:12,832 --> 00:12:16,129
les ha permitido hacer la diferencia:
«No, Belgrano no está vivo ahora,
206
00:12:16,129 --> 00:12:19,795
Belgrano ya murió. Este hombre
es un actor. ¿Porqué?
207
00:12:19,795 --> 00:12:23,241
Porque en el 1800… y estamos
en el 2014», que fue el año pasado...
208
00:12:23,241 --> 00:12:26,400
Esa diferencia la da el
tener un lenguaje interior.
209
00:12:29,342 --> 00:12:31,767
Esto también.
Ahí están diciendo algo.
210
00:12:33,443 --> 00:12:36,140
¿Qué escuela no estuvo hoy o
que decían que no estaba?
211
00:12:37,700 --> 00:12:39,286
Están diciendo «Malvinas».
212
00:12:40,733 --> 00:12:45,025
Nosotras, en las escuelas especiales,
no decimos discursos,
213
00:12:45,025 --> 00:12:48,843
como se hace generalmente
en los actos; se hacen clases alusivas.
214
00:12:48,843 --> 00:12:52,300
La clase alusiva es contar la historia
no con palabras tan formales,
215
00:12:52,300 --> 00:12:54,224
sino con palabras que los chicos entiendan.
216
00:12:54,224 --> 00:12:58,698
Y eso de estar parada acá y
dando la clase, dando la clase,
217
00:12:58,698 --> 00:13:02,271
ya el chico deja de atender,
como decía acá el compañero.
218
00:13:02,271 --> 00:13:04,729
¿Qué hicimos?
Que la den ellos la clase.
219
00:13:04,729 --> 00:13:08,298
La primera vez, obvio el docente
cuenta la parte histórica
220
00:13:08,298 --> 00:13:11,849
(al no poder leer ellos, hay
que contársela con videos,
221
00:13:11,849 --> 00:13:12,849
con Powerpoint, todo,
pero se la cuentan).
222
00:13:15,077 --> 00:13:18,854
Y después ya son ellos los que pasan
y la cuentan a los compañeros,
223
00:13:18,854 --> 00:13:21,643
la historia de lo que ha
sucedido en ese momento.
224
00:13:22,517 --> 00:13:25,220
Tocaba la clase de Sarmiento.
Yo puse Malvinas
225
00:13:25,220 --> 00:13:29,425
porque era lo del año pasado. Sarmiento,
Día del maestro. Me tocaba a mí.
226
00:13:29,425 --> 00:13:35,356
Vamos a estudiar la vida de
Sarmiento: cuándo nació, creció,
227
00:13:35,356 --> 00:13:40,321
fue maestro, ferrocarril, presidente,
toda la historia de Sarmiento.
228
00:13:40,321 --> 00:13:43,385
Termino de contarle y se para
uno y me dice…
229
00:13:47,168 --> 00:13:51,085
Y yo lo miraba.
Él estaba diciendo:«Papá mío»,
230
00:13:51,085 --> 00:13:57,605
haciendo algo así, que no sabía qué era,
y que «tenía mucho Sarmiento».
231
00:13:57,605 --> 00:13:59,767
Y le digo: «Contame de nuevo
porque no te entiendo»
232
00:13:59,767 --> 00:14:03,027
y me volvió a hacer exactamente
las mismas señas: «Papá mío»,
233
00:14:03,027 --> 00:14:05,442
así, «un montón de Sarmiento».
234
00:14:05,442 --> 00:14:08,228
Le digo:«No te entiendo».
Se va al armario todo enojado,
235
00:14:08,228 --> 00:14:11,290
abre el armario,
me saca los billetes.
236
00:14:12,623 --> 00:14:15,371
Hasta ese momento yo sabía
que los billetes de 50 eran
237
00:14:15,371 --> 00:14:18,375
para pagar las cosas
que mis hijos pedían.
238
00:14:19,294 --> 00:14:24,158
Prestar atención. Él, al toque. Eso es
darle sentido a lo que ellos saben.
239
00:14:24,158 --> 00:14:27,013
Ahí me ha sacado a Sarmiento
y me ha empezado a preguntar:
240
00:14:27,013 --> 00:14:29,334
:«¿Quién es este que está en
el de 20 ? ¿Quién es el que ...?».
241
00:14:29,334 --> 00:14:32,908
Ahora cualquier persona, prócer,
que veamos en las plazas…
242
00:14:32,908 --> 00:14:35,119
empiezan a preguntar
qué nombre tiene esta plaza
243
00:14:35,119 --> 00:14:36,576
y quién ha sido la persona.
244
00:14:36,576 --> 00:14:39,364
Es darle sentido a lo que ya saben,
245
00:14:39,364 --> 00:14:42,186
a lo que ven, pero no lo pueden expresar.
246
00:14:45,322 --> 00:14:50,404
Este es del 2013. La lengua de señas
tiene regionalismos:
247
00:14:50,404 --> 00:14:56,334
tonada cordobesa, tucumana,
porteña, rionegrina.
248
00:14:56,334 --> 00:14:59,704
La lengua de señas tiene señas que,
si bien son argentinas,
249
00:14:59,704 --> 00:15:01,376
tiene regionalismos.
250
00:15:01,376 --> 00:15:03,496
Cuando nos llegan las netbooks
en el 2010 a la escuela,
251
00:15:03,496 --> 00:15:05,697
venían con el diccionario de lenguas de señas.
252
00:15:05,697 --> 00:15:10,010
Decíamos:«¡Esto sirve para que los padres
aprendan!». Era de San Juan.
253
00:15:11,539 --> 00:15:15,713
Tenía muchas coincidencias, pero muchas
diferentes, así que con mi compañera
254
00:15:15,713 --> 00:15:19,574
—ella era la referente TIC de la escuela,
Claudia— y Viviana
255
00:15:19,574 --> 00:15:21,870
—somos generalmente
las tres que trabajamos juntas—,
256
00:15:21,870 --> 00:15:26,758
se ha diseñado un diccionario de lengua
de señas tucumano donde un sordo adulto
257
00:15:26,758 --> 00:15:31,524
puso el dibujo de la seña,
con Corel hizo las señas, dibujó las señas
258
00:15:31,524 --> 00:15:35,863
y las pusimos en todas las netbooks
y en el blog de la escuela.
259
00:15:35,863 --> 00:15:37,810
¿Para qué? Para que en la casa puedan acceder,
260
00:15:37,810 --> 00:15:41,934
para que cualquier profesional de
Tucumán que necesite pueda acceder.
261
00:15:41,934 --> 00:15:45,022
Si bien es una comunicación básica,
porque el dibujo de la seña,
262
00:15:45,022 --> 00:15:49,274
no me sirve para dar una gran charla,
mínimamente me ha servido
263
00:15:49,274 --> 00:15:51,875
para que se confiese el chico,
poner la seña de «mentira»,
264
00:15:51,875 --> 00:15:54,654
de «robar», de «matar», de «enojado»,
265
00:15:54,654 --> 00:15:58,159
mínimamente una comunicación
la puedo lograr con eso.
266
00:15:58,589 --> 00:16:03,297
A raíz de eso, viajamos en el 2013 a
Universo Conectar con los chicos.
267
00:16:03,297 --> 00:16:06,383
Y era contar lo que iban a vivir en el avión…
268
00:16:06,383 --> 00:16:09,197
Seleccionar a los chicos fue muy difícil.
269
00:16:09,197 --> 00:16:15,026
La próxima invitación ¡con nueve alumnos,
por favor! Porque quedan todos diciendo:
270
00:16:15,026 --> 00:16:16,919
«¡Te vas vos sola! ¿Y yo?!».
271
00:16:16,919 --> 00:16:19,445
Después de esta experiencia, quieren viajar todos.
272
00:16:19,445 --> 00:16:23,332
Y bueno, era contarles lo que iban a sentir
en el avión y un sordo adulto contaba
273
00:16:23,332 --> 00:16:25,119
cómo despegaba el avión, lo que se siente.
274
00:16:25,119 --> 00:16:29,528
Es impresionante ver a un sordo adulto hablar;
uno vive lo que siente en el avión,
275
00:16:29,528 --> 00:16:33,520
viéndolo al sordo adulto contar.
Y uno quería:«Yo voy, yo voy».
276
00:16:33,520 --> 00:16:37,101
«No, vos no vas, vos te vas caminando,
vos te quedás porque no te puedo llevar».
277
00:16:37,101 --> 00:16:42,521
Él empezaba: «Yo voy a contar.
El avión va a hacer así
278
00:16:42,521 --> 00:16:45,894
y ahí arriba va a llegar y se les va
a hacer así y todos se van a caer».
279
00:16:45,894 --> 00:16:47,976
¡Y ninguno quería viajar después!
280
00:16:48,366 --> 00:16:51,477
Por eso, la próxima visita tiene que ser
con los nueve chicos
281
00:16:51,477 --> 00:16:53,774
para que no se quede ninguno.
282
00:16:53,774 --> 00:16:57,494
Estas son las caritas en las clases
alusivas. Es el ir y el venir,
283
00:16:57,494 --> 00:17:03,304
el contar, el pararme, el opinar
y el dar un lenguaje a los chicos.
284
00:17:04,852 --> 00:17:07,689
Estas son capacitaciones que hemos
dado con nuestra compañera.
285
00:17:07,689 --> 00:17:12,338
Con la llegada de las netbooks, había muchas
docentes que no sabían cómo manejarlas.
286
00:17:12,338 --> 00:17:15,996
Y este es un editor donde se pueden
poner las actividades que uno hace
287
00:17:15,996 --> 00:17:18,782
en la carpeta en la netbook y
sirven de refuerzo en la casa.
288
00:17:19,505 --> 00:17:23,165
Los papás no la hacen a la tarea porque
no saben manejar las netbooks.
289
00:17:23,165 --> 00:17:28,049
Una vuelta uno me trajo escrito
«manzana» con s y «banana» con v.
290
00:17:28,049 --> 00:17:30,066
Yo le digo:«Esta tarea no las has hecho vos».
291
00:17:30,066 --> 00:17:30,827
«Yo la he hecho».
292
00:17:30,827 --> 00:17:32,607
«No, no la has hecho vos», y salgo y le pregunto a la mamá
293
00:17:32,607 --> 00:17:33,911
y la había hecho una hermana la tarea.
294
00:17:33,911 --> 00:17:37,707
El sordo no tiene problemas de ortografía,
no tiene errores de ortografía.
295
00:17:37,707 --> 00:17:40,062
Así que con esto hacemos el proyecto,
296
00:17:40,062 --> 00:17:44,383
le ponemos la tarea y el chico sabemos
que la hace en la casa o,
297
00:17:44,383 --> 00:17:46,548
por lo menos, refuerza los contenidos.
298
00:17:47,364 --> 00:17:51,340
La escuela especial no acredita.
Estamos con ese gran inconveniente.
299
00:17:51,340 --> 00:17:54,856
El chico, para terminar la primaria,
tiene que rendir libre el sexto grado
300
00:17:54,856 --> 00:17:58,899
para poder hacer secundario
común porque son sordos, nada más.
301
00:17:58,899 --> 00:18:01,713
Así que con mis compañeras
hicimos un proyecto,
302
00:18:01,713 --> 00:18:04,053
hace dos años y medio que
venimos trabajando,
303
00:18:04,053 --> 00:18:05,954
para que se acredite la escuela especial.
304
00:18:06,656 --> 00:18:12,168
El primer ciclo se unió y ya se lo terminó
y ahora estamos
305
00:18:12,168 --> 00:18:16,821
con el segundo ciclo con chicos de
entre nueve y doce años para que,
306
00:18:16,821 --> 00:18:20,095
por lo menos, terminen el quinto grado
en la escuela especial y,
307
00:18:20,095 --> 00:18:24,499
si no logramos la acreditación, ya con el sexto
grado lo cursen en la escuela común,
308
00:18:25,414 --> 00:18:27,311
para que pasen a un secundario común.
309
00:18:27,311 --> 00:18:32,336
Siempre se ve qué puede el niño.
Hay niños que sabemos
310
00:18:32,336 --> 00:18:34,925
que no lo van a lograr y, bueno,
en la escuela hay talleres,
311
00:18:34,925 --> 00:18:38,587
está la alfabetización para adultos.
312
00:18:38,587 --> 00:18:42,562
O sea que, según el poder del niño,
el querer del niño y
313
00:18:42,562 --> 00:18:45,636
el acompañamiento de la familia,
que es lo primero que necesitan acá,
314
00:18:45,636 --> 00:18:48,486
son los logros que festejamos.
315
00:18:50,679 --> 00:18:52,702
Este es Javier, otro sordo adulto
316
00:18:55,129 --> 00:18:57,397
y es la participación que todos quieren.
317
00:19:02,135 --> 00:19:05,146
«Tranquila, te estoy preguntando
el nombre, decímelo».
318
00:19:05,146 --> 00:19:06,209
Ella es Guadalupe.
319
00:19:10,537 --> 00:19:13,752
«Seguí vos». Este es Roque.
320
00:19:13,752 --> 00:19:15,512
Está preguntando la edad también.
321
00:19:19,423 --> 00:19:19,073
Es lo primero que se hace con
un sordo, preguntar el nombre,
322
00:19:19,073 --> 00:19:23,166
la edad y el nombre en señas,
que es lo que les dije cuando comencé.
323
00:19:29,247 --> 00:19:32,551
Bueno y es animarnos al cambio,
animarnos a aprender.
324
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Estos son tan argentinos como nosotros
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y es hablar el idioma que ellos entienden
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más que nosotros.
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Es difícil, pero se puede.
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Nada más.