1
00:00:07,095 --> 00:00:10,449
Gracias. Bueno, buen día, 
muchas gracias.

2
00:00:11,570 --> 00:00:15,713
Un placer estar acá. Me considero colega 
aunque mi actividad principal 

3
00:00:15,713 --> 00:00:18,886
es hacer música o generar 
proyectos en relación con la música,

4
00:00:18,886 --> 00:00:24,483
 pero uno de esos proyectos 
es para mí mismo 

5
00:00:24,483 --> 00:00:27,083
suficientemente valioso como
para querer compartirlo. 

6
00:00:27,083 --> 00:00:28,902
Creo que esa es la actividad 
docente finalmente:

7
00:00:28,902 --> 00:00:32,844
 compartir lo que uno considera 
valioso o que puede

8
00:00:32,844 --> 00:00:36,442
 mejorar la vida de los demás, 
de la forma que cada uno tenga.

9
00:00:36,442 --> 00:00:40,915
Entonces, en algún momento por 
vía de alguna investigación

10
00:00:40,915 --> 00:00:43,387
 un poco azarosa a lo 
largo de la vida,

11
00:00:43,387 --> 00:00:47,943
 llegué a sintetizar una herramienta que 
me parece que vale la pena compartir.

12
00:00:47,943 --> 00:00:51,209
 Ahora me dedico a enseñar también 
esta herramienta, a presentarla,

13
00:00:51,209 --> 00:00:54,412
 que es el lenguaje de ritmo
y percusión con señas. 

14
00:00:54,412 --> 00:00:59,121
Es un lenguaje hecho de signos
hechos con las manos, 

15
00:00:59,121 --> 00:01:05,179
con el cual se puede coordinar o 
dirigir un grupo de improvisadores

16
00:01:05,179 --> 00:01:09,057
 de cualquier tipo, de cualquier cantidad 
de gente, de cualquier instrumento.

17
00:01:09,057 --> 00:01:11,833
 Entonces, un poco lo que yo 
quiero hacer ahora

18
00:01:11,833 --> 00:01:15,577
—más allá de hablarles de la 
herramienta, de cómo se me ocurrió,

19
00:01:15,577 --> 00:01:20,402
 de donde saqué las inspiraciones que,
por supuesto, son un montón— 

20
00:01:20,402 --> 00:01:25,038
es que lo pongamos en práctica nosotros,
 que nosotros mismos usemos

21
00:01:25,038 --> 00:01:27,985
 esta herramienta que yo considero 
valiosa y espero que a ustedes

22
00:01:27,985 --> 00:01:29,518
 también les parezca interesante.

23
00:01:29,518 --> 00:01:34,329
Como docentes yo pienso que 
está bueno que la conozcan

24
00:01:34,329 --> 00:01:40,775
 porque creo que sirve para coordinar
grupos en una actividad que, 

25
00:01:40,775 --> 00:01:44,617
si bien es aparentemente solo hacer 
música, en realidad es una metáfora

26
00:01:44,617 --> 00:01:48,415
 de un montón de cosas que siempre
tenemos que estar aprendiendo,

27
00:01:48,415 --> 00:01:51,206
 que es cómo vivir en grupo,
cómo estar en sociedad,

28
00:01:51,206 --> 00:01:56,631
 cómo asumir roles, cómo ubicarse
en un punto de madurez

29
00:01:56,631 --> 00:01:59,511
 o de equilibrio entre la propuesta
que uno tiene… 

30
00:01:59,511 --> 00:02:03,612
Desde un niño hasta un adulto…Uno
tiene un montón de cosas interiores

31
00:02:03,612 --> 00:02:05,726
 que quiere volcar al mundo,
que quiere expresar.

32
00:02:05,726 --> 00:02:09,997
Y también hay una ubicuidad,
una ubicación en relación con…

33
00:02:09,997 --> 00:02:14,178
Está bien, respeto, porque esto ya
viene de años, ¿no? la humanidad… 

34
00:02:14,178 --> 00:02:16,561
y uno no es el que inventó todo,
entonces,

35
00:02:16,561 --> 00:02:19,001
 ¿cuál es ese punto de equilibrio
entre el aporte de uno

36
00:02:19,001 --> 00:02:23,778
 y la —llamémosle— ubicuidad
en una situación?

37
00:02:23,778 --> 00:02:29,052
 Todas esas cosas se están manifestando
en un grupo de improvisación musical,

38
00:02:29,052 --> 00:02:31,939
 porque uno tiene que aportar lo suyo,
no tiene que quedarse

39
00:02:31,939 --> 00:02:35,372
 pasivamente esperando que un
director le diga lo que hacer

40
00:02:35,372 --> 00:02:39,072
 y, al mismo tiempo, también tiene que
ser constructivo para el grupo.

41
00:02:39,072 --> 00:02:41,576
 Entonces, en el trabajo de la 
improvisación con señas,

42
00:02:41,576 --> 00:02:46,108
 hay una metáfora que yo diría de todo
lo que es la vida en comunidad.

43
00:02:47,419 --> 00:02:50,417
Al mismo tiempo es una metáfora
desde lo musical,

44
00:02:50,417 --> 00:02:54,623
 es decir, se practica música,
se hace música.

45
00:02:54,623 --> 00:02:58,358
 En ese sentido, me parece también
un aporte porque, por lo menos 

46
00:02:58,358 --> 00:03:03,831
desde que soy chico, he visto en
algunos colegios que me tocaron

47
00:03:03,831 --> 00:03:07,447
 cómo se enseña música:
en muchos, con mucha suerte,

48
00:03:07,447 --> 00:03:10,799
 haciendo música, pero en muchos se enseña,
qué se yo…, la historia del Barroco,

49
00:03:10,799 --> 00:03:14,494
 se enseña a valorar unas
figuras históricas,

50
00:03:14,494 --> 00:03:17,086
 como podríamos valorar a los próceres,
y eso no quiere decir estar

51
00:03:17,086 --> 00:03:19,664
 haciendo ninguna revolución ni 
estar haciendo música en el caso

52
00:03:19,664 --> 00:03:25,579
 de saber quién era Albinoni. De esa
manera, el hecho de que exista música

53
00:03:25,579 --> 00:03:30,794
 en las currículas, que exista la materia
de Música en las escuelas

54
00:03:30,794 --> 00:03:35,805
 muchas veces no está en relación
con un conocimiento de porqué.

55
00:03:35,805 --> 00:03:38,552
 ¿Porqué hay que tener música en los
colegios? Yo creo que hay que tener música

56
00:03:38,552 --> 00:03:42,227
 porque hay que hacer música.
Porque así como hacer deportes

57
00:03:42,227 --> 00:03:43,848
 no es lo mismo que saber
de deportes,

58
00:03:43,848 --> 00:03:46,779
 hacer música no tiene ninguna
relación con saber de música

59
00:03:46,779 --> 00:03:50,156
 y esta es una herramienta
que permite hacer música

60
00:03:50,156 --> 00:03:53,196
 muy rápido como espero que
 lo comprobemos ahora.

61
00:03:53,196 --> 00:03:56,366
Entonces les voy a pedir directamente
que nos pongamos manos a la obra.

62
00:03:56,366 --> 00:03:58,232
«Manos» quiere decir que
vamos a usar las manos.

63
00:03:58,232 --> 00:04:01,356
 Para eso van a tener que dejar esos
cuadernitos seguramente en la silla

64
00:04:01,356 --> 00:04:05,657
 y se pueden levantar con el solo
objetivo de dejar el cuadernito en la silla.

65
00:04:05,657 --> 00:04:10,831
 Les voy a pedir un poco de luz
de sala porque en este sistema,

66
00:04:10,831 --> 00:04:13,817
 que es visual, vamos…,
voy a hacer señas

67
00:04:13,817 --> 00:04:18,261
 y ustedes van a responder estas señas.
Necesito yo también verlos a ustedes, 

68
00:04:18,261 --> 00:04:23,125
necesitamos vernos entre todos.
¿Se puede dar más luz de sala?

69
00:04:23,125 --> 00:04:28,780
 ¿Hay por ahí? Sí,
pero apagadas, sí.

70
00:04:28,780 --> 00:04:33,561
Bueno, entonces les voy a enseñar
algunas señas básicas que son...

71
00:04:33,561 --> 00:04:36,243
Eso estuvo buenísimo,
gracias. Les voy a enseñar…

72
00:04:36,243 --> 00:04:38,562
Es que me sacaron el reflector
de la cara así los puedo ver.

73
00:04:38,562 --> 00:04:41,806
Algunas señas son las mismas
señas que se utilizan,

74
00:04:41,806 --> 00:04:43,970
 por ejemplo, en el grupo
«La Bomba de Tiempo»,

75
00:04:43,970 --> 00:04:48,642
que armé un poco a raíz de descubrir
o de sintetizar este lenguaje, 

76
00:04:48,642 --> 00:04:55,425
y, como van a ver después,
con estas mismas señas

77
00:04:55,425 --> 00:04:59,263
 podemos trabajar con niños.Yo lo he hecho y
hay dentro del grupo que van a ver

78
00:04:59,263 --> 00:05:04,236
 más adelante gente que trabaja con chicos
desde jardín de infantes en adelante.

79
00:05:04,236 --> 00:05:09,887
 Hay mucha gente utilizando este
lenguaje en terapias grupales, 

80
00:05:09,887 --> 00:05:12,615
en educación de todas las
edades; en varios países

81
00:05:12,615 --> 00:05:14,309
 se fue extendiendo mucho
el lenguaje.

82
00:05:14,309 --> 00:05:18,515
Después lo volqué en un
diccionario que se llama

83
00:05:18,515 --> 00:05:20,854
 Manual de ritmo y percusión
con señas,

84
00:05:20,854 --> 00:05:23,300
 que editorial Atlántida lo editó,
está en las librerías.

85
00:05:23,300 --> 00:05:26,862
Antes de arrancar, porque después ya
no vamos a poder hablar más,

86
00:05:26,862 --> 00:05:31,784
 ya es todo música, dirijo un centro
que se dedica a la

87
00:05:31,784 --> 00:05:35,042
 divulgación de este lenguaje no solo
para músicos, para educadores,

88
00:05:35,042 --> 00:05:38,418
 para gente a la que simplemente
le interesa jugar con el ritmo,

89
00:05:38,418 --> 00:05:42,050
 igual que alguien juega a la pelota en
forma amateur, no solamente profesional.

90
00:05:42,050 --> 00:05:45,221
 Así que los invito también a
conocerlo, es el CERPS

91
00:05:45,221 --> 00:05:48,159
(Centro de Estudios de Ritmo
y Percusión con Señas).

92
00:05:48,159 --> 00:05:51,040
Suena así un poco abigarrado,
pero es

93
00:05:51,040 --> 00:05:57,014
 la forma alemana de nombrar las
cosas. Bueno, ahí está, invitados.

94
00:05:57,014 --> 00:05:59,359
Vamos a jugar un poquitito y
después los dejamos con el almuerzo.

95
00:05:59,359 --> 00:06:03,202
Esta primera seña quiere decir…Yo la voy
a hacer y ustedes van a responder.

96
00:06:03,202 --> 00:06:06,592
Quiere decir una ‘nota corta'.
¡Pup! Cuando bajo acá, todos…

97
00:06:06,592 --> 00:06:08,705
Por ejemplo, lo podemos
hacer con las palmas.

98
00:06:08,705 --> 00:06:16,978
 Vamos a probar. Listo,
está perfecto.

99
00:06:16,978 --> 00:06:20,197
Esta otra quiere decir ‘nota larga’,
como en un…

100
00:06:20,197 --> 00:06:22,329
Si la hacemos con las palmas,
sería un aplauso,

101
00:06:22,329 --> 00:06:26,200
 podríamos hacerla cantando. Vamos
a probar cantando. ¡Ooh! Tipo coro.

102
00:06:31,812 --> 00:06:33,268
Lo muestro, pero todavía
no, todavía no.

103
00:06:35,646 --> 00:06:39,211
Bueno, ahora probemos con palmas.
Nada en contra de la afinación del coro,


104
00:06:39,211 --> 00:06:44,501
 pero vamos a homogeneizar la tímbrica.
Cuando hago así, aplauso.

105
00:07:03,258 --> 00:07:07,325
 Listo. Estas no incluyen realmente mucha
improvisación de parte de ustedes;

106
00:07:07,325 --> 00:07:10,933
al contrario, están obedeciéndome
con toda eficacia.

107
00:07:10,933 --> 00:07:15,570
Ahora les voy a dar una primera seña
que sí implica su aporte, el momento

108
00:07:15,570 --> 00:07:18,788
en donde, en este caso ustedes, pero
podría ser en un grupo de chicos,

109
00:07:18,788 --> 00:07:21,204
 podría ser en un grupo de
músicos profesionales, 

110
00:07:21,204 --> 00:07:25,614
podría ser en un grupo mezclado
de chicos de siete años

111
00:07:25,614 --> 00:07:29,194
 con músicos profesionales que mediante
este lenguaje pueden tocar juntos…

112
00:07:29,194 --> 00:07:32,425
 Quiere decir ‘hacé tu aporte’,
‘tocá tu ritmo’.

113
00:07:32,425 --> 00:07:36,445
 Una de las condiciones para
que este sistema funcione

114
00:07:36,445 --> 00:07:39,276
 es que todo ritmo se va
a repetir al infinito

115
00:07:39,276 --> 00:07:40,731
 hasta que el director les
pida otra cosa.

116
00:07:40,731 --> 00:07:43,697
Entonces, por ejemplo, si yo
señalo a una de las personas

117
00:07:43,697 --> 00:07:46,543
 y le digo que haga un ritmo…Ella justo
no porque esta con el celular

118
00:07:46,543 --> 00:07:49,035
 y no va a poder, sin romper
el celular.

119
00:07:49,035 --> 00:07:52,066
 Alguien que no tenga un celular en
las manos…Le digo que haga un ritmo.

120
00:07:52,066 --> 00:07:57,393
Lo vas a repetir hasta que pasen
otras cosas, un ritmo (el que quieras).

121
00:07:57,393 --> 00:08:01,984
Doy una cuenta, por ejemplo. Esto
quiere decir ‘va a entrar’,

122
00:08:01,984 --> 00:08:04,047
 pero todavía no y, a mi entrada…

123
00:08:04,047 --> 00:08:06,664
El director hace una especie de
rol de torre de control:

124
00:08:06,664 --> 00:08:08,498
da entradas y salidas sobretodo.

125
00:08:10,220 --> 00:08:11,135
Momento, ahí va.

126
00:08:16,109 --> 00:08:19,399
Bien, punto previo: la música
en general está organizada

127
00:08:19,399 --> 00:08:23,902
 en torno a un pulso fundamental,
que es…El «pulso» lo llamamos. 

128
00:08:23,902 --> 00:08:26,917
Vamos a caminar todos en ese
mismo pulso para empezar.

129
00:08:30,490 --> 00:08:31,797
¡Uh, no saben lo que
se ve desde acá!

130
00:08:31,797 --> 00:08:33,058
Me estoy mareando.

131
00:08:35,121 --> 00:08:36,491
Pueden mirar para atrás.

132
00:08:40,338 --> 00:08:44,822
Bien, entonces, sin irnos de este
pulso, ahora sí con el pulso

133
00:08:44,822 --> 00:08:50,225
este como fundación, les voy a
pedir que hagan un ritmo repetido.

134
00:08:50,225 --> 00:08:52,843
Podemos incluso hacerlo todos
juntos para ahorrar tiempo

135
00:08:52,843 --> 00:08:56,042
porque no tenemos demasiado.
Van a venir todos, toda esta mitad.

136
00:08:56,042 --> 00:08:59,388
 Uno, dos, tres, cuatro.

137
00:09:01,840 --> 00:09:04,051
Cada uno a su ritmo, no hace falta
 que hagan todos lo mismo.

138
00:09:08,378 --> 00:09:09,279
Esta mitad también.

139
00:09:20,261 --> 00:09:22,215
Esto hacemos: la nota
staccato y esperamos.

140
00:09:22,215 --> 00:09:26,842
Cuando les diga esto, que quiere
decir ‘base’, ‘volver a la base’,

141
00:09:26,842 --> 00:09:27,931
 vuelven a tocar el ritmo.

142
00:09:35,475 --> 00:09:36,298
Todos.

143
00:09:40,761 --> 00:09:42,966
Eso fue lo mismo, volvemos
a hacer el ritmo.

144
00:09:44,702 --> 00:09:47,458
Separo al grupo: dos mitades.

145
00:09:59,953 --> 00:10:01,436
Bien ahí que 
mantienen la base.

146
00:10:05,117 --> 00:10:06,319
Atención, cambia.

147
00:10:10,873 --> 00:10:14,123
 Esto quiere decir ‘repetir’.
Quédense repitiendo esto. 

148
00:10:18,124 --> 00:10:19,500
Repiten, ¿no?


149
00:10:29,453 --> 00:10:30,763
Volvemos a la base.

150
00:10:40,145 --> 00:10:41,313
Es universal.

151
00:10:44,642 --> 00:10:47,096
Esto quiere decir ‘fuerte’.

152
00:10:47,096 --> 00:10:50,383
No, pero todas las señas las marco
y después les doy la entrada.

153
00:10:50,383 --> 00:10:54,862
 Después va a venir algo fuerte.
 ¿Qué? Una nota fija, una nota corta.

154
00:10:58,434 --> 00:11:01,525
Bien, esto sería un primer ejemplo.

155
00:11:01,525 --> 00:11:04,540
Les voy a enseñar más señas. En realidad,
no hay mejor explicación que hacerlo.

156
00:11:05,485 --> 00:11:07,437
 Esto quiere decir ‘pregunta y respuesta’.

157
00:11:08,111 --> 00:11:10,067
La persona a la que yo le diga
va a hacer un ritmo

158
00:11:10,067 --> 00:11:13,026
 y todos los demás vamos a
contestarle imitando ese ritmo

159
00:11:13,026 --> 00:11:17,660
 una cantidad de veces hasta que 
indique otra cosa. Por ejemplo,

160
00:11:17,660 --> 00:11:22,401
me doy a mí mismo la seña, simplemente
para que lo ejemplifiquemos.

161
00:11:44,649 --> 00:11:45,501
Repetir.

162
00:11:58,187 --> 00:12:00,218
Todos. Sigan mientras me... 

163
00:12:00,218 --> 00:12:02,846
Ella va a hacer «pregunta
y repuesta».

164
00:12:04,123 --> 00:12:05,809
Hacelo fuerte para arriba
así te escuchan. 

165
00:12:09,525 --> 00:12:13,700
Yo voy a cortarlos a todos y ella
hace un ritmo y todos lo repetimos,

166
00:12:13,700 --> 00:12:16,203
 igual que hicieron conmigo. Volvemos al ritmo anterior.

167
00:12:28,917 --> 00:12:30,579
Otro. Va y vuelve.

168
00:12:35,844 --> 00:12:38,636
 ¡No se me rinda en 
la mitad!

169
00:12:47,680 --> 00:12:48,645
 ¡Muy bien!

170
00:12:48,645 --> 00:12:55,081
Bueno, así funciona. Voy a ir señalando
al azar y lo hacemos un poquito.

171
00:13:00,788 --> 00:13:02,044
¡Se olvidaron!

172
00:13:07,490 --> 00:13:09,634
 Eso es el pulso.

173
00:13:09,634 --> 00:13:11,703
 No hay palmas por ahora.

174
00:13:19,604 --> 00:13:20,281
Repetimos esto.

175
00:13:23,708 --> 00:13:25,055
 ¡Pa! Solo uno.

176
00:13:26,894 --> 00:13:28,309
Eso es lo que repetimos.

177
00:13:41,058 --> 00:13:41,987
Ahí va.

178
00:13:46,929 --> 00:13:48,610
 Una vez ella y una vez nosotros.

179
00:14:03,645 --> 00:14:05,606
Como director tengo...

180
00:14:18,168 --> 00:14:19,295
¡Viene!

181
00:14:27,142 --> 00:14:30,684
Les propongo…Cometí un error: hice esto
pensando que iba a estar buenísimo

182
00:14:30,684 --> 00:14:33,374
 porque acá suena bárbaro, pero en
ese piso macizo no hace nada.

183
00:14:33,374 --> 00:14:34,888
 Vamos a hacerlo con palmas.

184
00:14:42,699 --> 00:14:47,247
Bien, importante. Igual estamos con 
esta fundación, que es el pulso;

185
00:14:47,247 --> 00:14:50,458
 ese es como nuestro reloj, nuestro
acuerdo ciudadano elemental,

186
00:14:50,458 --> 00:14:52,724
 es antes que la Constitución.

187
00:15:07,711 --> 00:15:10,135
Repetimos: chachachá,
chachachá.

188
00:15:18,242 --> 00:15:22,176
Ahora, les digo, todo esto
es la memoria uno.

189
00:15:22,176 --> 00:15:25,781
Mientras hablo siguen tocando.Quiere
decir que la vamos a guardar ahí

190
00:15:25,781 --> 00:15:28,785
 para volver a tocarla cuando
vuelva a indicar «memoria uno».

191
00:15:29,690 --> 00:15:32,012
Guardamos en la casillita de memoria uno.

192
00:15:56,704 --> 00:15:57,500
Siguen.

193
00:16:05,551 --> 00:16:06,584
Y ustedes siguen.

194
00:16:34,778 --> 00:16:39,625
Esta me gusta más como memoria uno, 
entonces voy a decir:«Esto, memoria uno».

195
00:16:43,080 --> 00:16:44,321
Sigue.

196
00:16:49,756 --> 00:16:50,624
Sin dejar de tocar.

197
00:16:50,624 --> 00:16:53,792
Le voy a pedir a uno de
ustedes que haga un solo,

198
00:16:55,471 --> 00:16:59,503
que diga su cosa
sobre esta base.

199
00:17:02,401 --> 00:17:05,017
 ¿Alguien se anima? ¿Alguien
quiere levantar la mano?

200
00:17:05,965 --> 00:17:09,204
 No tiene que ser un virtuoso,
es solo abrir el juego.

201
00:17:10,772 --> 00:17:13,809
Y la escuchamos
mientras tocamos.

202
00:17:17,836 --> 00:17:19,719
Va cambiando el solo.

203
00:17:27,967 --> 00:17:31,579
¡Muy bueno! Y ahora, te digo,
dentro de ese solo, repetí algo.

204
00:17:35,706 --> 00:17:37,628
 ¡Muy bien!

205
00:17:42,974 --> 00:17:47,039
Esto quiere decir ‘unísono’, o sea, que 
vamos a hacer unísono con ella.

206
00:17:47,039 --> 00:17:51,357
Cuando les diga, todavía no.
La escuchan mientras tocan.

207
00:17:56,238 --> 00:17:57,271
¡Viene!

208
00:17:57,271 --> 00:18:31,131
Volvemos a la memoria uno,
¿se acuerdan?

209
00:18:36,998 --> 00:18:39,578
Todos vamos a…

210
00:18:41,522 --> 00:18:44,423
 Ahí, de buzo azul. Estás muy lejos,
no sé si me ves a mí, pero... 

211
00:18:44,423 --> 00:18:46,995
Al lado del pasillo, el que
mira para todos lados.

212
00:18:48,487 --> 00:18:53,045
¡Viene! Cuando yo le dé la entrada…
Todo esto mientras tocamos.

213
00:18:53,045 --> 00:18:55,441
Cuando yo le dé la entrada,
él va a hacer su pregunta.

214
00:18:55,441 --> 00:18:58,227
Nosotros respondemos siempre
dentro de este pulso.

215
00:18:59,270 --> 00:19:02,983
Cuando diga que volvemos a la memoria uno,
volvemos a esto que tenemos ahora.

216
00:19:05,889 --> 00:19:06,798
La seña sería…

217
00:19:18,250 --> 00:19:19,551
Él solo.

218
00:19:20,573 --> 00:19:21,984
Ahora todos.

219
00:19:25,065 --> 00:19:26,217
¡Otro! Podés cambiar.

220
00:19:40,027 --> 00:19:41,528
¡Memoria uno!

221
00:19:51,571 --> 00:19:52,799
¡Bien!

222
00:20:00,370 --> 00:20:03,584
Siempre que viene alguien que va
a decir lo suyo para que lo imitemos

223
00:20:03,584 --> 00:20:06,230
los demás paramos para
escucharlo.

224
00:20:38,809 --> 00:20:40,089
Repetimos.

225
00:20:56,413 --> 00:20:57,357
Repetimos.

226
00:21:01,360 --> 00:21:03,010
Volvemos a la memoria uno.

227
00:21:03,805 --> 00:21:04,532
¡Viene!

228
00:21:12,851 --> 00:21:14,303
Esto es «acelerar».

229
00:21:18,821 --> 00:21:21,786
Esto es «ralentizar», más lento.

230
00:21:29,609 --> 00:21:32,265
De este lado era esto.

231
00:21:35,965 --> 00:21:41,239
Más lento, pero juntos.
Fuerte.

232
00:21:42,574 --> 00:21:43,915
Más lento.

233
00:21:57,452 --> 00:21:58,943
Otra vez, a ver.

234
00:22:09,307 --> 00:22:10,603
Memoria uno.

235
00:23:06,873 --> 00:23:08,414
¡Exacto!

236
00:23:09,884 --> 00:23:12,024
Bueno, muchísimas gracias.

237
00:23:12,783 --> 00:23:15,943
Esta es una breve muestra de
cómo funciona la herramienta.

238
00:23:15,943 --> 00:23:20,637
El lenguaje en realidad contiene unas
140 señas. Se pueden hacer estas cosas

239
00:23:20,637 --> 00:23:23,232
rápidamente y se pueden llegar
a hacer cosas complejas

240
00:23:23,232 --> 00:23:25,991
musicalmente también
con más tiempo.

241
00:23:25,991 --> 00:23:30,069
Un almuercito y después…Vamos a tocar
junto con un grupo de músicos

242
00:23:30,069 --> 00:23:34,178
 que se dedican a esto después del
almuerzo. Bueno, ¡muchísimas gracias!