1
00:00:06,760 --> 00:00:13,920
[Música: piano]
2
00:00:25,000 --> 00:00:27,120
(Narradora: Teresa Parodi)
Las Malvinas son argentinas.
3
00:00:30,200 --> 00:00:33,400
Pocos enunciados generan
una adhesión tan extendida
4
00:00:33,480 --> 00:00:36,320
entre personas
de las más variadas ideologías.
5
00:00:39,120 --> 00:00:42,960
La escuela contribuyó a construir
el sentido de esa frase.
6
00:00:43,440 --> 00:00:46,040
En algunos momentos,
con el fin de transmitir
7
00:00:46,120 --> 00:00:49,560
la importancia de construir
una nación democrática
8
00:00:49,640 --> 00:00:53,360
y, en otros, para estimular
un nacionalismo cerrado.
9
00:00:53,800 --> 00:00:58,480
Desde la sanción de la nueva ley
de educación, en el año 2006,
10
00:00:58,560 --> 00:01:02,120
se busca ampliar ese enunciado
para transmitir la idea
11
00:01:02,200 --> 00:01:06,160
de que las Malvinas son
argentinas y sudamericanas.
12
00:01:07,320 --> 00:01:15,840
[Música: piano]
13
00:01:39,720 --> 00:01:42,480
(Cecilia Flachsland)
Bueno, vamos a trabajar hoy
en esta clase
14
00:01:42,560 --> 00:01:46,240
sobre un tema que tiene que ver
con Malvinas,
15
00:01:46,320 --> 00:01:48,680
con la idea de intercambiar
con ustedes,
16
00:01:48,760 --> 00:01:51,960
futuros docentes
de los diferentes niveles,
17
00:01:52,040 --> 00:01:53,760
eh... esta pregunta:
18
00:01:53,840 --> 00:01:56,440
"¿Cómo creen ustedes que hay
que enseñar Malvinas,
19
00:01:56,520 --> 00:02:00,080
por qué les parece que puede ser
un tema interesante y potente
20
00:02:00,160 --> 00:02:01,640
para la enseñanza?".
21
00:02:01,720 --> 00:02:04,960
Primero decirles que la enseñanza
de Malvinas
22
00:02:05,040 --> 00:02:08,600
sufrió diferentes transformaciones
en distintos momentos históricos,
23
00:02:08,680 --> 00:02:10,640
transformaciones que tienen
que ver también
24
00:02:10,720 --> 00:02:13,080
con la transformación
del sistema educativo,
25
00:02:13,160 --> 00:02:15,680
pero que también estuvieron
muy marcadas
26
00:02:15,760 --> 00:02:17,400
por la guerra de Malvinas.
27
00:02:17,480 --> 00:02:20,080
Decimos que Malvinas se enseñó
de un modo distinto
28
00:02:20,160 --> 00:02:21,400
antes de la guerra,
29
00:02:21,480 --> 00:02:23,680
de un modo específico
durante la guerra
30
00:02:23,760 --> 00:02:26,440
y de otra forma bien diferente
en la posguerra.
31
00:02:26,520 --> 00:02:29,000
Por ejemplo yo que tengo 43 años,
sí,
32
00:02:29,080 --> 00:02:32,480
cuando iba a la escuela primaria
me hacían escribir en el pizarrón:
33
00:02:32,560 --> 00:02:34,280
"Las Malvinas son argentinas".
34
00:02:34,640 --> 00:02:37,560
(Germán Farías)
Bueno, mi escuela primaria
la hice en la Ciudad de La Plata,
35
00:02:37,640 --> 00:02:41,920
y no hay grandes recuerdos míos
con respecto al tema de Malvinas.
36
00:02:42,000 --> 00:02:45,480
No era un tema que estaba instalado
y del cual se hablaba.
37
00:02:45,560 --> 00:02:48,520
Sí, por supuesto, cuando teníamos
la hora de Geografía,
38
00:02:48,600 --> 00:02:51,000
o cuando trabajábamos
con los mapas,
39
00:02:51,080 --> 00:02:54,720
sabíamos que estaban esas dos islas
ahí abajo que eran nuestras,
40
00:02:54,800 --> 00:02:56,360
que estaban colonizadas.
41
00:02:56,440 --> 00:02:58,680
De eso uno era consciente
de esas cosas.
42
00:02:58,760 --> 00:03:02,640
La escuela secundaria yo la hago
en época de dictadura militar,
43
00:03:02,720 --> 00:03:05,440
¿no es cierto?,
era un sistema muy estricto,
44
00:03:05,520 --> 00:03:07,120
hay cosas que no se hablaban
45
00:03:07,200 --> 00:03:11,840
por lo tanto este tema no era
un tema que formaba parte
46
00:03:11,920 --> 00:03:15,000
de las áreas de Geografía
o de Historia.
47
00:03:15,080 --> 00:03:18,840
Como cosa así trascendente,
y diferente en esa época,
48
00:03:18,920 --> 00:03:22,680
eh... que Ringo Bonavena,
el boxeador,
49
00:03:22,760 --> 00:03:25,120
llevaba en sus peleas
50
00:03:25,200 --> 00:03:27,680
una remera que decía
"Las Malvinas son argentinas"
51
00:03:27,760 --> 00:03:30,960
y eso era en esa época,
por lo menos, era diferente.
52
00:03:31,040 --> 00:03:34,800
Era algo que a uno lo extrañaba
y lo sorprendía.
53
00:03:35,160 --> 00:03:36,800
Cuando termino el secundario
54
00:03:36,880 --> 00:03:40,680
hago el ingreso
a la Facultad de Ingeniería,
55
00:03:40,760 --> 00:03:45,120
en el año 81, y después viene
el servicio militar.
56
00:03:45,800 --> 00:03:48,800
Salgo en la primera baja,
en noviembre del año 81,
57
00:03:48,880 --> 00:03:53,160
y los primeros días de enero
me voy de mochilero al sur.
58
00:03:53,240 --> 00:03:57,160
Cuando yo vuelvo de mi viaje,
a mitad de marzo del 82,
59
00:03:57,240 --> 00:03:58,880
de recorrer todo el sur,
60
00:03:58,960 --> 00:04:03,000
cuando me preguntaban qué hiciste,
yo siempre decía:
61
00:04:03,080 --> 00:04:06,040
"Me recorrí todo el sur,
menos las islas Malvinas".
62
00:04:06,120 --> 00:04:09,480
Pero bueno, sin saber
lo que iba a pasar después.
63
00:04:10,480 --> 00:04:11,920
(Narradora)
La escuela pública argentina
64
00:04:12,000 --> 00:04:14,760
tiene como uno
de sus objetivos fundamentales
65
00:04:14,840 --> 00:04:16,920
la construcción de ciudadanía.
66
00:04:17,400 --> 00:04:19,040
Desde mediados del siglo XIX
67
00:04:19,120 --> 00:04:22,960
esta tarea implicó la creación
de un "nosotros".
68
00:04:23,200 --> 00:04:25,760
Es decir, formar argentinos:
69
00:04:25,840 --> 00:04:28,920
personas identificadas
con una lengua, una historia
70
00:04:29,000 --> 00:04:31,280
y un territorio nacional en común.
71
00:04:32,480 --> 00:04:35,080
El año del centenario
de la Revolución de Mayo
72
00:04:35,160 --> 00:04:38,400
fue un momento clave para
el desarrollo de esta función.
73
00:04:38,880 --> 00:04:40,280
Las élites dirigentes,
74
00:04:40,360 --> 00:04:42,400
principalmente políticas
y económicas
75
00:04:42,480 --> 00:04:45,000
que habían promovido
la inmigración masiva,
76
00:04:45,080 --> 00:04:48,240
comenzaron a mostrar preocupación
ante el crecimiento
77
00:04:48,320 --> 00:04:51,200
de la organización
del movimiento obrero,
78
00:04:51,280 --> 00:04:53,480
cuya mayoría eran inmigrantes.
79
00:04:54,880 --> 00:04:58,240
Por eso el lema:
Gobernar es Poblar,
80
00:04:58,320 --> 00:05:02,800
se tradujo en la consigna:
Gobernar es Argentinizar.
81
00:05:03,720 --> 00:05:05,000
Las élites propusieron
82
00:05:05,080 --> 00:05:07,760
una política de nacionalización
de las masas
83
00:05:07,840 --> 00:05:10,600
y la Escuela y el Ejército fueron
dos de las instituciones
84
00:05:10,680 --> 00:05:12,560
encargadas de hacerlo.
85
00:05:12,640 --> 00:05:16,080
El "nosotros" que forjaron
fue cerrado y homogéneo,
86
00:05:16,160 --> 00:05:18,520
con poco espacio
para la diversidad.
87
00:05:19,480 --> 00:05:22,840
Si la Nación Argentina estaba
formada por diferentes culturas,
88
00:05:22,920 --> 00:05:26,360
y variados idiomas,
para crear buenos patriotas
89
00:05:26,440 --> 00:05:29,760
había que reafirmar
lo que teníamos en común:
90
00:05:29,840 --> 00:05:31,680
el territorio.
91
00:05:31,760 --> 00:05:33,240
Para lograr esta tarea,
92
00:05:33,320 --> 00:05:36,160
la escuela apeló
a sus propios recursos:
93
00:05:36,240 --> 00:05:40,040
la enseñanza de disciplinas
como la Geografía y la Historia
94
00:05:40,120 --> 00:05:44,880
y los actos escolares, rituales
sostenidos en fechas claves
95
00:05:44,960 --> 00:05:48,000
que invitaban a actuar y sentir
la patria.
96
00:05:48,640 --> 00:05:53,400
La enseñanza de Malvinas, que
se sistematizó en el año 1940,
97
00:05:53,480 --> 00:05:55,960
se inscribió
dentro de esa tradición:
98
00:05:56,040 --> 00:06:00,640
enseñar Malvinas era un modo
de formar ciudadanos argentinos.
99
00:06:00,720 --> 00:06:04,600
[Música: guitarra]
100
00:06:05,840 --> 00:06:10,400
(Voz de mujer)
Yo me llamo Dorcas Mc Leod,
si bien nací en Uruguay
101
00:06:10,480 --> 00:06:14,480
mi mamá al ser malvinense,
al poquito tiempo de nacer
102
00:06:14,560 --> 00:06:18,760
algunos meses tenía,
me llevó de vuelta a Malvinas.
103
00:06:19,720 --> 00:06:25,880
Bueno y ahí viví toda mi niñez
prácticamente.
104
00:06:26,680 --> 00:06:30,640
En el año 71,
en diciembre del 71,
105
00:06:30,720 --> 00:06:34,880
se trazó un acuerdo bilateral
entre Argentina y Gran Bretaña
106
00:06:34,960 --> 00:06:38,280
y... parte del acuerdo
de intercambio educativo
107
00:06:38,360 --> 00:06:42,680
era que alumnos malvinenses
pudieran venir a escuelas bilingües
108
00:06:42,760 --> 00:06:46,720
y, a la vez, que dos maestras
argentinas puedan ir,
109
00:06:46,800 --> 00:06:50,120
estar dos años en las islas.
110
00:06:50,720 --> 00:06:52,520
Cada dos años se cambiaban:
111
00:06:52,600 --> 00:06:56,040
una para enseñar castellano
o español en la secundaria
112
00:06:56,120 --> 00:06:57,480
y una en la primaria.
113
00:06:57,560 --> 00:07:02,720
Bueno, yo viajé a las islas
en el año 1974.
114
00:07:02,800 --> 00:07:05,200
Tomamos conocimiento
de esta convocatoria
115
00:07:05,280 --> 00:07:08,080
que hacía
el Ministerio de Educación.
116
00:07:08,160 --> 00:07:14,200
Cabe señalar que ese acuerdo que
se establece entre los dos países
117
00:07:14,280 --> 00:07:16,840
se hace bajo una salvaguardia
de soberanía
118
00:07:16,920 --> 00:07:20,640
en donde ambos países
preservan su... sus derechos.
119
00:07:20,720 --> 00:07:23,960
Así que mi papá me trajo
hasta Buenos Aires
120
00:07:24,760 --> 00:07:29,920
y era todo absolutamente novedoso:
el idioma por supuesto
121
00:07:30,000 --> 00:07:35,280
y ver taxis y colectivos fueron los
que más me llamaron la atención.
122
00:07:35,360 --> 00:07:37,720
Ni hablemos de la cantidad
de personas
123
00:07:37,800 --> 00:07:40,080
y el movimiento y el ruido.
124
00:07:40,160 --> 00:07:46,200
La impresión primera... bueno,
el viento que fue el gran impacto
125
00:07:46,280 --> 00:07:49,680
y que durante un mes hasta
nos producía dolor de cabeza,
126
00:07:49,760 --> 00:07:53,880
hasta que nos acostumbramos...
eh... nos gustó.
127
00:07:53,960 --> 00:07:57,240
Era un pueblo muy lindo,
muy pintoresco
128
00:07:57,320 --> 00:08:02,000
y..., bueno, tratando de descubrir
algo nuevo.
129
00:08:02,520 --> 00:08:05,520
Fui la primera en venir
como alumna,
130
00:08:05,600 --> 00:08:06,760
me trajo mi papá,
131
00:08:06,840 --> 00:08:09,400
me llevó hasta Lomas
al Colegio Barker.
132
00:08:09,480 --> 00:08:13,200
Ese día fue emocionante
y a la vez raro.
133
00:08:13,280 --> 00:08:17,760
Y me acuerdo de entrar y ver
una cantidad de caras
134
00:08:17,840 --> 00:08:21,560
todas vestidas de marrón,
porque era el uniforme del colegio,
135
00:08:21,640 --> 00:08:24,080
todos me miraban y hablaban
y hablaban.
136
00:08:24,160 --> 00:08:28,320
No entendía nada y hablaban fuerte,
tampoco estaba acostumbrada a eso.
137
00:08:28,400 --> 00:08:32,080
(María Fernanda Cañás)
Bueno, la relación con los isleños
en términos generales
138
00:08:32,160 --> 00:08:34,360
podía decir que era correcta.
139
00:08:34,960 --> 00:08:37,960
Eh... estaban los que eran
simpáticos,
140
00:08:38,040 --> 00:08:41,600
estaban los que les caíamos
muy antipáticos.
141
00:08:41,880 --> 00:08:44,320
Por ejemplo ir caminando
por la calle
142
00:08:44,400 --> 00:08:47,040
y cruzaban a la vereda de enfrente
para no cruzarse,
143
00:08:47,120 --> 00:08:48,840
era una manera de--
144
00:08:48,920 --> 00:08:51,920
Pero nunca fueron agresivos
abiertamente,
145
00:08:52,000 --> 00:08:54,840
es decir, o insultantes o... no.
146
00:08:54,920 --> 00:08:57,600
La manera de demostrar cierta...
147
00:08:57,680 --> 00:09:00,360
poca simpatía
era con indiferencia.
148
00:09:00,440 --> 00:09:03,320
Es decir, no cruzarse, distancia,
silencio.
149
00:09:03,400 --> 00:09:04,840
Pero con los chicos,
150
00:09:04,920 --> 00:09:07,520
los comentarios de los chicos
en el aula,
151
00:09:07,600 --> 00:09:10,480
ahí salía lo que verdaderamente
venía de la familia,
152
00:09:10,560 --> 00:09:13,840
los chicos ahí no tenían
ningún código
153
00:09:13,920 --> 00:09:15,480
para tapar ciertos comentarios
o no.
154
00:09:15,560 --> 00:09:19,200
(Riendo)
Entonces nosotros perfectamente
podíamos ver qué era lo que pasaba
155
00:09:19,280 --> 00:09:22,440
y cómo pensaba cada uno de ellos.
156
00:09:22,640 --> 00:09:25,160
Y el año que terminé
quinto año acá,
157
00:09:25,240 --> 00:09:27,440
cuando volví en las vacaciones,
158
00:09:27,640 --> 00:09:30,960
fui a hablar con el director
de la escuela de las islas
159
00:09:31,040 --> 00:09:34,320
y dije: "Bueno, yo quiero ser
maestra acá".
160
00:09:34,400 --> 00:09:40,360
Entonces me propusieron hacer
un magisterio acá, en Buenos Aires,
161
00:09:40,440 --> 00:09:43,680
para tener las materias pedagógicas
y demás,
162
00:09:43,760 --> 00:09:49,000
y volver a enseñar castellano
en la escuela de allá.
163
00:09:49,600 --> 00:09:57,520
Y el tema de soberanía existía,
sobre todo, dos veces al año:
164
00:09:57,600 --> 00:10:01,400
que era cuando se hacían
los simulacros de invasión.
165
00:10:01,520 --> 00:10:06,040
Entonces se avisaba el día anterior
que al día siguiente
166
00:10:06,120 --> 00:10:10,920
iba a haber estos ejercicios, donde
se desplazaba la defensa civil,
167
00:10:11,000 --> 00:10:16,480
los 40 marines que había apostados
y los bomberos.
168
00:10:16,560 --> 00:10:19,400
Y entonces aparecían las sirenas,
los chicos se empezaban a...,
169
00:10:19,480 --> 00:10:20,720
se exaltaban y gritaban:
170
00:10:20,800 --> 00:10:23,240
(Riendo)
"Ahí llegan, ahí llegan".
Era toda una cuestión.
171
00:10:23,400 --> 00:10:30,600
Ese era el momento más...,
donde se ponía en evidencia
172
00:10:30,680 --> 00:10:34,600
que existía algo que para ellos,
173
00:10:34,680 --> 00:10:37,640
les resultaba, en ese momento,
amenazante.
174
00:10:38,320 --> 00:10:43,680
(Dorcas Mc Leod)
Estaban tan bien las relaciones
entre las islas y la Argentina
175
00:10:43,760 --> 00:10:46,720
que, incluso entre enero
y febrero
176
00:10:46,800 --> 00:10:50,160
había estado escuchando
por radio las reuniones...
177
00:10:50,240 --> 00:10:55,160
- sería de la comisión
de legisladores de las Islas -
178
00:10:55,240 --> 00:11:00,000
emm... hablando sobre la posibilidad
de aceptar
179
00:11:00,080 --> 00:11:02,680
como si fuera un sistema
de leasing,
180
00:11:02,760 --> 00:11:05,920
como había hecho Inglaterra
con Hong Kong y China.
181
00:11:06,000 --> 00:11:08,760
Y, claro, después llegó
el año 82.
182
00:11:09,680 --> 00:11:12,120
Yo me vine antes de que empecemos
las clases,
183
00:11:12,200 --> 00:11:16,000
que empezaban en abril, pero
en marzo tenía que dar un final,
184
00:11:16,080 --> 00:11:18,480
el único final que me quedaba
de primer año,
185
00:11:18,680 --> 00:11:23,720
así que vine en marzo
a dar el final y bueno,
186
00:11:23,800 --> 00:11:30,160
[Risa nerviosa]
después sucedió lo del 2 de abril,
que no lo podíamos creer,
187
00:11:30,240 --> 00:11:34,840
y directamente ya me quedé,
ya no volví nunca a las Islas.
188
00:11:35,880 --> 00:11:38,800
Bueno, el conflicto armado
189
00:11:38,880 --> 00:11:44,200
evidentemente fue un...
un paso atrás
190
00:11:44,520 --> 00:11:47,440
en... bajo todo punto de vista.
191
00:11:47,640 --> 00:11:51,080
Con respecto a la relación
con los isleños,
192
00:11:52,640 --> 00:11:57,040
evidentemente no fue algo positivo
para ellos
193
00:11:57,120 --> 00:11:59,480
pasar por lo que pasaron.
194
00:11:59,680 --> 00:12:02,520
Y desde el punto de vista
de la disputa,
195
00:12:02,600 --> 00:12:03,840
dimos pasos atrás...
196
00:12:05,680 --> 00:12:08,840
y... que resultan difícil
revertirlos.
197
00:12:09,240 --> 00:12:10,720
(Narradora)
A mediados del siglo XX,
198
00:12:10,800 --> 00:12:13,080
Malvinas comenzó
a tener visibilidad
199
00:12:13,160 --> 00:12:14,840
en el escenario escolar.
200
00:12:15,040 --> 00:12:17,640
La importancia que adquirió
en las aulas
201
00:12:17,720 --> 00:12:21,080
se generó a la par del crecimiento
del tema en la agenda
202
00:12:21,160 --> 00:12:23,240
de discusión política y cultural.
203
00:12:23,920 --> 00:12:26,000
A mediados de los años 30,
204
00:12:26,080 --> 00:12:28,520
después de la crisis
económica mundial,
205
00:12:28,600 --> 00:12:30,520
surgieron voces que alertaron
206
00:12:30,600 --> 00:12:33,440
sobre el carácter dependiente
de la Argentina
207
00:12:33,520 --> 00:12:36,760
en sus relaciones políticas
y comerciales con Gran Bretaña.
208
00:12:37,840 --> 00:12:40,400
Una de ellas fue la de FORJA,
209
00:12:40,920 --> 00:12:44,640
Fuerza de Orientación Radical
para la Joven Argentina,
210
00:12:44,720 --> 00:12:47,360
donde militaban políticos
e intelectuales
211
00:12:47,440 --> 00:12:50,080
del nacionalismo popular
y democrático
212
00:12:50,160 --> 00:12:53,160
como Arturo Jauretche,
Homero Manzi
213
00:12:53,240 --> 00:12:55,440
y Raúl Scalabrini Ortiz.
214
00:12:55,560 --> 00:12:59,160
Este grupo levantó las banderas
del anticolonialismo
215
00:12:59,240 --> 00:13:02,880
y colocó el tema Malvinas
como una causa relevante.
216
00:13:03,600 --> 00:13:08,280
La reforma escolar de 1941
determinó que Malvinas
217
00:13:08,360 --> 00:13:10,400
fuera uno de los puntos
principales
218
00:13:10,480 --> 00:13:13,760
en los manuales escolares
de Historia, Geografía
219
00:13:13,840 --> 00:13:15,360
e Instrucción Cívica.
220
00:13:16,280 --> 00:13:19,960
Esta presencia se incrementó
a la par de los debates políticos
221
00:13:20,040 --> 00:13:21,640
y los reclamos diplomáticos,
222
00:13:21,720 --> 00:13:25,920
cuyo episodio más intenso ocurrió
a mediados de los años sesenta
223
00:13:26,000 --> 00:13:30,720
cuando la ONU proclamó
la Resolución 2065,
224
00:13:30,800 --> 00:13:34,840
la cual reconoce los derechos
argentinos en el Atlántico Sur.
225
00:13:34,920 --> 00:13:38,240
Por otro lado,
en el terreno de las efemérides,
226
00:13:38,320 --> 00:13:43,080
Malvinas obtuvo la propia
en diciembre de 1973.
227
00:13:43,840 --> 00:13:48,080
La Ley 20.561 estableció
el 10 de junio
228
00:13:48,160 --> 00:13:52,800
como Día de la Afirmación de los
Derechos Argentinos sobre Malvinas,
229
00:13:52,880 --> 00:13:55,800
Islas del Atlántico Sur
y Sector Antártico.
230
00:13:59,520 --> 00:14:03,120
(Cecilia Flachsland)
Durante la guerra de Malvinas,
la enseñanza de esta temática
231
00:14:03,200 --> 00:14:07,240
se transformó, casi les diría,
en un acompañamiento activo
232
00:14:07,320 --> 00:14:09,400
de la escuela por ejemplo
a los soldados.
233
00:14:09,480 --> 00:14:11,960
En las escuelas se organizaron
colectas,
234
00:14:12,040 --> 00:14:16,240
en las escuelas se juntaban
los profesores, las autoridades
235
00:14:16,320 --> 00:14:19,760
y también la comunidad, por ejemplo
a tejer para los soldados.
236
00:14:20,040 --> 00:14:22,760
Y después podemos pensar
que en la posguerra,
237
00:14:22,840 --> 00:14:25,400
la vergüenza que provocó
en la sociedad argentina
238
00:14:25,480 --> 00:14:26,920
la derrota en la guerra,
239
00:14:27,000 --> 00:14:29,120
la dificultad por también procesar
una guerra
240
00:14:29,200 --> 00:14:31,000
que ocurrió durante una dictadura,
241
00:14:31,080 --> 00:14:33,640
volvió muy difícil
enseñar Malvinas.
242
00:14:33,720 --> 00:14:36,360
Yo les pregunto a ustedes
por qué creen que hoy,
243
00:14:36,440 --> 00:14:40,200
en el presente, sería importante
enseñar Malvinas.
244
00:14:40,280 --> 00:14:42,880
Para qué nos podría servir
a nosotros, como docentes,
245
00:14:42,960 --> 00:14:45,440
qué podría activar la enseñanza
de Malvinas.
246
00:14:45,520 --> 00:14:48,280
Es importante el hecho
de enseñar Malvinas
247
00:14:48,360 --> 00:14:51,000
en la escuela por el hecho
de que los chicos
248
00:14:51,080 --> 00:14:53,800
puedan reconstruir el pasado
como fue.
249
00:14:53,880 --> 00:14:56,200
O sea, cuál fue la génesis
de Malvinas,
250
00:14:56,280 --> 00:14:57,800
porque se habla de las Malvinas
251
00:14:57,880 --> 00:15:00,440
como si las Malvinas hubiera sido
solamente la guerra.
252
00:15:00,520 --> 00:15:03,200
Me parece que hubo un principio
253
00:15:03,280 --> 00:15:06,400
eh... y eso está bueno
que los chicos puedan construirlo.
254
00:15:06,480 --> 00:15:09,320
Yo por ahí preguntaba
qué podríamos explicar
255
00:15:09,400 --> 00:15:12,200
de los chicos que con 18 años
de otras provincias
256
00:15:12,280 --> 00:15:14,040
que no tenían el equipo suficiente,
257
00:15:14,120 --> 00:15:17,760
qué pasó o sea después que hubo
tantos suicidios, por ejemplo.
258
00:15:17,840 --> 00:15:20,560
Por qué la sociedad
los excluyó tanto
259
00:15:20,640 --> 00:15:23,000
y los fue marginando,
más que nada.
260
00:15:23,080 --> 00:15:26,840
Yo creo que esa es una manera
de a los chicos hacerles conocer
261
00:15:26,920 --> 00:15:28,400
lo que es realmente una guerra.
262
00:15:28,480 --> 00:15:31,480
Yo gané un concurso de dibujo
de las islas Malvinas
263
00:15:31,560 --> 00:15:33,280
cuando estaba en sexto grado.
264
00:15:33,360 --> 00:15:35,960
Yo era muy orgullosa de hacer
mi dibujo
265
00:15:36,040 --> 00:15:37,960
y creo que no cometí
ningún pecado,
266
00:15:38,040 --> 00:15:40,240
pero mi pregunta es ahora a usted:
267
00:15:40,320 --> 00:15:44,200
¿debo cantar la Marcha
de las Malvinas en un acto o no?
268
00:15:44,800 --> 00:15:49,080
La guerra de Malvinas en realidad
para mí tiene dos lecturas:
269
00:15:49,280 --> 00:15:53,160
em... la primera, em...
270
00:15:53,320 --> 00:15:57,840
tiene que ver
con la nefasta dictadura militar
271
00:15:57,920 --> 00:16:01,640
que tomó una decisión
no avalada por nadie.
272
00:16:01,720 --> 00:16:03,880
En ese contexto nosotros fuimos
a Malvinas.
273
00:16:03,960 --> 00:16:06,520
Pero cuando nosotros pisamos
las Islas
274
00:16:06,760 --> 00:16:12,680
em... empezamos a vivir una
situación diferente ¿no cierto?,
275
00:16:12,760 --> 00:16:19,360
nosotros sabíamos que enfrente
teníamos a un país imperialista,
276
00:16:19,440 --> 00:16:23,040
colonizador, el mismo país
de las Invasiones Inglesas.
277
00:16:23,120 --> 00:16:28,520
Entonces nosotros lo que decimos
es que le pusimos el corazón,
278
00:16:28,600 --> 00:16:30,800
pusimos el corazón
en la guerra nosotros.
279
00:16:30,880 --> 00:16:36,000
En ese acto de poner el corazón
tuvimos al pueblo de parte nuestra
280
00:16:36,080 --> 00:16:37,400
y, entre ellos, a las maestras
281
00:16:37,480 --> 00:16:41,720
que laburaban con sus chicos
estem... concientizando,
282
00:16:41,800 --> 00:16:45,080
al margen de no estar de acuerdo
seguramente
283
00:16:45,160 --> 00:16:49,360
de lo que estábamos viviendo
que era una guerra
284
00:16:49,440 --> 00:16:51,160
que como toda guerra,
es una locura vivir.
285
00:16:51,560 --> 00:16:54,400
(Narradora)
La guerra de 1982
provocó una herida
286
00:16:54,480 --> 00:16:57,560
que aún sigue abierta
en la sociedad argentina.
287
00:16:57,640 --> 00:16:58,960
El dolor que causó
288
00:16:59,040 --> 00:17:02,560
convivió con el que había
provocado la última dictadura.
289
00:17:03,040 --> 00:17:05,240
Más allá de los matices
regionales,
290
00:17:05,320 --> 00:17:08,840
en las escuelas la guerra se vivió
de forma cotidiana.
291
00:17:09,040 --> 00:17:12,480
En el aula se multiplicaron
las menciones a Malvinas
292
00:17:12,560 --> 00:17:15,760
con el objetivo de reforzar
la identificación
293
00:17:15,840 --> 00:17:17,600
con la causa nacional.
294
00:17:17,680 --> 00:17:20,760
En la Patagonia
y en ciertas zonas del sur
295
00:17:20,840 --> 00:17:22,560
de la Provincia de Buenos Aires
296
00:17:22,640 --> 00:17:24,920
las clases se convirtieron
en un teatro
297
00:17:25,000 --> 00:17:28,000
donde se realizaban simulacros
de bombardeos
298
00:17:28,080 --> 00:17:31,880
para indicar a los estudiantes,
y a la población en general,
299
00:17:31,960 --> 00:17:36,240
cómo debía actuarse en caso
de un ataque militar inglés.
300
00:17:36,320 --> 00:17:39,280
Las escuelas realizaron
actividades solidarias
301
00:17:39,360 --> 00:17:41,800
para los soldados,
colectas de alimentos
302
00:17:41,880 --> 00:17:45,040
y jornadas destinadas a tejer ropa
de abrigo.
303
00:17:45,120 --> 00:17:48,400
En la memoria popular quedó
el recuerdo de las cartas
304
00:17:48,480 --> 00:17:51,760
que los estudiantes,
sobre todo de escuela primaria,
305
00:17:51,840 --> 00:17:53,960
intercambiaban con los soldados,
306
00:17:54,040 --> 00:17:56,320
aunque es sabido
que muchas de ellas,
307
00:17:56,400 --> 00:17:59,840
al igual que las provisiones,
no llegaron a destino.
308
00:18:01,160 --> 00:18:03,280
En la escuela,
y también en la sociedad,
309
00:18:03,360 --> 00:18:06,400
se desplegaron
reacciones contradictorias:
310
00:18:06,480 --> 00:18:11,440
euforia, resistencia a la guerra,
apoyo a la causa Malvinas,
311
00:18:11,520 --> 00:18:13,600
pero no a la dictadura.
312
00:18:13,680 --> 00:18:17,680
Esta complejidad, sin embargo,
tuvo un punto de encuentro:
313
00:18:17,880 --> 00:18:20,360
el acompañamiento a los soldados.
314
00:18:20,440 --> 00:18:27,120
[Música: guitarra]
315
00:18:27,200 --> 00:18:28,720
Al principio yo tenía que caminar
tres kilómetros
316
00:18:28,800 --> 00:18:31,600
para ir a buscar la comida y ahí,
cuando íbamos a buscar la comida,
317
00:18:31,680 --> 00:18:34,800
nos daban las cartas personales
y aparte nos daban las cartas
318
00:18:34,880 --> 00:18:37,640
que mandaban los chicos
de las escuelas primarias.
319
00:18:37,720 --> 00:18:39,080
Uno de esos días,
320
00:18:39,160 --> 00:18:43,120
emm... yo tomé una carta,
que me pareció una carta bonita,
321
00:18:43,200 --> 00:18:47,120
agradable, la leí, ¿no?
322
00:18:48,120 --> 00:18:51,880
La carta era de Liliana Montalto,
de Capital Federal,
323
00:18:51,960 --> 00:18:53,360
y se la contesté.
324
00:18:53,440 --> 00:18:58,760
Ya después cuando volví
al continente, nos buscamos,
325
00:18:58,840 --> 00:19:02,400
Liliana me buscó,
llamó por teléfono a los Farías
326
00:19:02,480 --> 00:19:05,440
que había en la guía hasta que
nos encontramos y bueno,
327
00:19:05,520 --> 00:19:08,120
yo después fui a la casa,
la visité,
328
00:19:08,200 --> 00:19:13,920
y, y... desde ese momento
hasta el día de hoy somos amigos.
329
00:19:14,000 --> 00:19:17,960
Es parte de mi guerra, ¿no cierto?
330
00:19:18,520 --> 00:19:21,800
Bueno, yo voy a intentar sintetizar
algunas de las cosas
331
00:19:21,880 --> 00:19:26,080
que dijeron intentando relacionarlo
con los ejes de trabajo
332
00:19:26,160 --> 00:19:29,080
que el Ministerio propone
para que Malvinas
333
00:19:29,160 --> 00:19:32,280
sea de nuevo un tema clave
en la enseñanza de las escuelas.
334
00:19:32,360 --> 00:19:37,000
(Cecilia Flachsland)
Para nosotros es clave que se pueda
construir una memoria histórica
335
00:19:37,080 --> 00:19:38,920
que combine como dos fechas:
336
00:19:39,000 --> 00:19:41,040
por un lado los 30 años
de la guerra,
337
00:19:41,240 --> 00:19:42,600
esto es poder hablar
338
00:19:42,680 --> 00:19:44,480
de un acontecimiento
de la historia reciente,
339
00:19:44,560 --> 00:19:47,800
que aún está siendo elaborado
por la sociedad argentina,
340
00:19:47,880 --> 00:19:51,880
pero que por otro lado también se
pueda abrir una memoria histórica
341
00:19:51,960 --> 00:19:54,760
de más larga data
que nos invite a pensar
342
00:19:55,440 --> 00:19:57,000
lo que se va a cumplir
el año que viene,
343
00:19:57,080 --> 00:20:00,840
que son los 180 años de la
usurpación de las Malvinas,
344
00:20:01,000 --> 00:20:03,000
por parte de Gran Bretaña.
345
00:20:03,080 --> 00:20:06,840
(Cecilia Flachsland)
Por otro lado, el Ministerio
propone algunos ejes de trabajo
346
00:20:06,920 --> 00:20:09,840
en torno al tema de la soberanía.
347
00:20:09,920 --> 00:20:13,600
Qué es ser soberano, qué significa
hoy tomar las propias decisiones.
348
00:20:13,680 --> 00:20:15,320
(Cecilia Flachsland)
Acá se nos abren algunas temáticas,
349
00:20:15,400 --> 00:20:18,120
por ejemplo, el tema
de los recursos naturales,
350
00:20:18,200 --> 00:20:21,880
por otro lado a pensar
que nuestra nación está inscripta
351
00:20:21,960 --> 00:20:24,040
en algo mayor
que es América Latina.
352
00:20:24,120 --> 00:20:26,400
Otro concepto que proponemos
trabajar
353
00:20:26,480 --> 00:20:28,880
es el de guerra y dictadura.
354
00:20:28,960 --> 00:20:31,880
Y el tercer concepto que nosotros
proponemos es el de memoria,
355
00:20:31,960 --> 00:20:37,400
que nos parece que invita a pensar
qué se hizo en la posguerra
356
00:20:37,480 --> 00:20:38,920
con la herida de la guerra,
357
00:20:39,000 --> 00:20:41,480
a pensar qué hizo
la sociedad argentina
358
00:20:41,560 --> 00:20:44,840
con las vidas de aquellos que
pelearon en nombre de la patria.
359
00:20:44,920 --> 00:20:48,520
Nos interesa volver a repensar
esta idea de patria,
360
00:20:48,600 --> 00:20:50,480
que es posible digamos una patria
361
00:20:50,560 --> 00:20:53,720
que no nos exija
la mera obediencia ciega
362
00:20:53,800 --> 00:20:57,520
sino más bien que nos convoque a la
autorreflexión sobre la identidad,
363
00:20:57,600 --> 00:20:59,560
sobre quiénes somos,
364
00:20:59,640 --> 00:21:02,920
pero que también nos señale
que para salir adelante como nación
365
00:21:03,000 --> 00:21:05,520
es necesario construir algo
de lo común
366
00:21:05,600 --> 00:21:07,440
y de pensar en los otros digamos.
367
00:21:07,520 --> 00:21:10,080
Entonces a partir de estos
cuatro conceptos,
368
00:21:10,160 --> 00:21:12,480
y de estas dos fechas,
estamos invitando
369
00:21:12,560 --> 00:21:14,640
desde el Ministerio de Educación
de la Nación
370
00:21:14,720 --> 00:21:18,280
a que Malvinas vuelva a ser un eje
destacado en la enseñanza.
371
00:21:19,600 --> 00:21:21,520
(Narradora)
Los años
de la transición democrática
372
00:21:21,600 --> 00:21:24,120
coincidieron
con los de la posguerra.
373
00:21:24,200 --> 00:21:27,280
La cuestión Malvinas,
después de la derrota,
374
00:21:27,360 --> 00:21:29,680
abrió interrogantes inéditos:
375
00:21:30,000 --> 00:21:33,240
¿por qué la causa nacional
devino en guerra?
376
00:21:33,320 --> 00:21:37,280
¿Cómo fue posible que la dictadura
haya pretendido apropiarse
377
00:21:37,360 --> 00:21:39,200
del símbolo Malvinas?
378
00:21:39,280 --> 00:21:43,080
¿Cómo pensar una guerra librada
por una causa justa
379
00:21:43,160 --> 00:21:45,320
en el contexto de una dictadura
380
00:21:45,400 --> 00:21:47,880
que ejerció el terrorismo
de Estado?
381
00:21:47,960 --> 00:21:52,320
¿Cómo repensar los conceptos
de nación, democracia y soberanía
382
00:21:52,400 --> 00:21:54,080
después de la guerra?
383
00:21:54,160 --> 00:21:55,720
Y, fundamentalmente,
384
00:21:55,800 --> 00:21:59,280
¿cómo homenajear a los caídos,
a los sobrevivientes
385
00:21:59,360 --> 00:22:01,240
y a aquellos compatriotas que,
386
00:22:01,320 --> 00:22:04,000
atravesados
por la experiencia de la guerra
387
00:22:04,080 --> 00:22:08,800
y por falta de reconocimiento social
decidieron suicidarse?
388
00:22:08,880 --> 00:22:12,160
Desde 1982 hasta la actualidad
389
00:22:12,240 --> 00:22:15,480
las escuelas, sobre todo
en algunas regiones del país,
390
00:22:15,560 --> 00:22:18,320
se hicieron responsables
del homenaje.
391
00:22:19,040 --> 00:22:22,600
Por un lado, a través
de la efemérides del 2 de abril
392
00:22:22,680 --> 00:22:24,920
que, desde el año 2000,
quedó instalada
393
00:22:25,000 --> 00:22:29,120
como el Día del Veterano y de los
Caídos en la Guerra de Malvinas.
394
00:22:29,200 --> 00:22:31,080
Por otro lado,
mediante los nombres
395
00:22:31,160 --> 00:22:34,680
que a modo de homenaje se les
dieron a numerosas escuelas.
396
00:22:34,760 --> 00:22:39,840
Asimismo, la Ley Nacional
de Educación 26.206,
397
00:22:39,920 --> 00:22:42,320
sancionada en el año 2006
398
00:22:42,720 --> 00:22:46,360
ha ofrecido un nuevo encuadre
para el tratamiento del tema,
399
00:22:46,440 --> 00:22:50,520
ya que liga la causa Malvinas
con otros dos objetivos:
400
00:22:50,600 --> 00:22:51,840
el fortalecimiento
401
00:22:51,920 --> 00:22:55,080
de la perspectiva regional
latinoamericana
402
00:22:55,160 --> 00:22:58,360
y el ejercicio y construcción
de la memoria colectiva
403
00:22:58,440 --> 00:23:01,200
sobre los procesos históricos
y políticos
404
00:23:01,280 --> 00:23:04,120
que quebraron
el orden constitucional
405
00:23:04,200 --> 00:23:07,800
y terminaron instaurando
el terrorismo de Estado.
406
00:23:07,880 --> 00:23:11,480
Esto significa volver a pensar
la identidad nacional.
407
00:23:11,560 --> 00:23:15,080
Ser argentino supone definirse
como un latinoamericano
408
00:23:15,160 --> 00:23:17,680
comprometido
con los derechos humanos,
409
00:23:17,760 --> 00:23:21,880
es decir, con la libertad
y la autodeterminación,
410
00:23:21,960 --> 00:23:24,360
derechos que no pueden ejercerse
411
00:23:24,440 --> 00:23:27,640
allí donde persiste
un enclave colonial.
412
00:23:28,080 --> 00:23:31,880
Malvinas, entonces, convoca
a reflexionar
413
00:23:31,960 --> 00:23:33,560
sobre la palabra que define
414
00:23:33,640 --> 00:23:37,760
nuestro sentido de pertenencia
colectiva: la patria.
415
00:23:37,840 --> 00:23:40,600
[Música: guitarra]
416
00:23:42,160 --> 00:23:46,840
Un día una maestra nos convoca,
a otros compañeros y a mí,
417
00:23:46,920 --> 00:23:50,960
para dar una charla en el colegio,
en la escuela primaria
418
00:23:51,040 --> 00:23:52,520
a hablar del tema de Malvinas.
419
00:23:52,600 --> 00:23:54,160
Estuvimos todo un año
en esa escuela
420
00:23:54,240 --> 00:23:57,480
trabajando con su maestra,
Silvana Rossi,
421
00:23:57,560 --> 00:24:02,000
y bueno después nos empiezan
a llamar de otras escuelas
422
00:24:02,080 --> 00:24:05,200
porque los maestros empiezan
a conocer nuestro laburo y bueno,
423
00:24:05,280 --> 00:24:09,320
a partir de ese trabajo
con los chicos y en las escuelas,
424
00:24:09,400 --> 00:24:13,680
emm... nos pega esta vocación
docente y bueno,
425
00:24:13,760 --> 00:24:17,840
con otro compañero hicimos
el magisterio primario y bueno,
426
00:24:17,920 --> 00:24:19,680
que es mi actual profesión,
¿no cierto?
427
00:24:19,760 --> 00:24:24,880
[Música: guitarra]
428
00:24:27,760 --> 00:24:31,360
(Germán Farías)
Hoy en día, el tema Malvinas
está instalado en la escuela
429
00:24:31,440 --> 00:24:35,360
o, por lo menos, en un gran
porcentaje de las escuelas.
430
00:24:35,440 --> 00:24:38,680
Los docentes son conscientes
cuando llega el 2 de abril,
431
00:24:38,760 --> 00:24:41,640
hay muchas escuelas en donde
muchos compañeros
432
00:24:41,720 --> 00:24:44,040
que van a dar charlas
a los colegios,
433
00:24:44,120 --> 00:24:45,480
que cuentan su experiencia,
434
00:24:45,560 --> 00:24:48,200
muchos maestros que trabajan
con el tema haciendo videos.
435
00:24:48,280 --> 00:24:51,600
Más allá de las conclusiones
436
00:24:51,680 --> 00:24:53,920
que nosotros podemos sacar
del conflicto,
437
00:24:54,000 --> 00:24:56,760
el tema Malvinas está instalado
en el corazón de la gente.
438
00:24:58,040 --> 00:24:59,240
Buenos días, chicos.
439
00:24:59,320 --> 00:25:02,040
(Alumnos al unísono)
Buenos días, profesor.
440
00:25:02,120 --> 00:25:04,680
-¿Cómo están, todo bien?
-Sí.
441
00:25:04,760 --> 00:25:06,760
[Sonido ambiente: aula]
442
00:25:08,120 --> 00:25:10,640
Vamos a trabajar un rato
¿les parece?
443
00:25:10,720 --> 00:25:14,600
[Sonido ambiente:
chicos y chicas hablando]
444
00:25:19,040 --> 00:25:21,440
Chicos, el tema de hoy
es las islas Malvinas.
445
00:25:21,520 --> 00:25:22,680
(Alumno)
Bueno.
446
00:25:27,080 --> 00:25:29,040
[Música]
447
00:25:29,120 --> 00:25:33,840
Después que fuimos seleccionados
vino el que era, en ese momento,
448
00:25:33,920 --> 00:25:36,800
el intendente de educación
de las islas.
449
00:25:36,880 --> 00:25:41,480
Y de una manera así muy...
no sé si muy amigable,
450
00:25:41,560 --> 00:25:44,120
nos dijo: "Bueno, no se olviden
que tienen que traer
451
00:25:44,200 --> 00:25:47,160
dos elementos que son
imprescindibles en las islas,
452
00:25:47,480 --> 00:25:50,360
que son un serrucho y el hacha".
453
00:25:50,440 --> 00:25:55,720
(Riendo)
Entonces, dijimos: "Perfecto,
454
00:25:55,800 --> 00:25:59,600
pero podemos preguntar para qué
cada uno de los dos elementos".
455
00:25:59,680 --> 00:26:02,360
Y dijo: "Sí, el serrucho para cortar
la carne",
456
00:26:02,440 --> 00:26:06,920
porque dos veces por a... por semana
pasaba el carnicero,
457
00:26:07,000 --> 00:26:08,840
entonces uno dejaba un cartelito
afuera
458
00:26:08,920 --> 00:26:12,560
y le decía si quería el cuarto
delantero o el cuarto trasero
459
00:26:12,640 --> 00:26:16,000
y después uno tenía
que serruchar, desgrasar
460
00:26:16,080 --> 00:26:19,840
y hacerlos
para las distintas porciones,
461
00:26:19,920 --> 00:26:21,960
o sea que ese era el trabajo
del serrucho.
462
00:26:22,040 --> 00:26:27,000
Y después el hacha era
porque se nos proveía,
463
00:26:27,080 --> 00:26:30,400
la isla nos proveía, de la turba,
pero después
464
00:26:30,480 --> 00:26:32,360
para poder utilizar
esos grandes panes
465
00:26:32,440 --> 00:26:34,960
había que hacharlos de acuerdo
a los tamaños
466
00:26:35,040 --> 00:26:39,560
porque la cocina era económica
y se alimentaba con turba.
467
00:26:40,160 --> 00:26:41,920
Entonces el hacha era para eso.
468
00:26:42,000 --> 00:26:46,440
[Música: guitarra]