Los mapas como herramientas de información geográfica
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Autora: Carolina García Coordinación:
Alejando Benedetti Responsable disciplinar:
María Ernestina Alonso Área disciplinar:
Geografía Temática: Cartografía: uso,
lectura e interpretación de herramientas cartográficas Nivel:
Secundario, ciclo básico Secuencia didáctica
elaborada por Educ.ar |
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Propósitos generales
● Promover el uso de los equipos portátiles en
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
●
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el
intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la
autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y
facilitador del trabajo.
●
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de
diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la
jerarquización, la crítica y la interpretación.
Introducción
El espacio geográfico puede ser
representado por medio de diversas herramientas cartográficas, como
los mapas.
Cada
herramienta cartográfica tiene características particulares que la
hacen la más adecuada para el análisis de determinados aspectos del
espacio geográfico.
En la Argentina, el Instituto Geográfico Nacional es el organismo oficial encargado de producir y controlar la publicación de la cartografía oficial del país.
Objetivos de las actividades
Que los alumnos:
- Conozcan las distintas herramientas cartográficas.
- Identifiquen y analicen las características particulares de cada una.
- Conozcan los tipos de escala y para qué se utiliza cada una.
- Identifiquen las distintas proyecciones cartográficas.
- Analicen críticamente los usos políticos e ideológicos de la cartografía.
- Elaboren y den a conocer sus propias conclusiones sobre el tema.
Fase 1: Presentación del problema
Actividad 1
1. Con algunos compañeros, revisen mapas de distintos sectores del territorio argentino. Elijan por lo menos diez mapas y registren los datos que permitan identificarlos.
a) En la biblioteca de la escuela, del barrio o la localidad, pueden consultar un atlas geográfico de la Argentina o un libro de geografía argentina.
Con las herramientas disponibles en sus equipos portátiles, tomen fotografías de cada mapa seleccionado. Tengan en cuenta que para poder analizar la información contenida en el mapa, la toma debe ser nítida y tener una buena resolución. Guarden los archivos fotográficos en una carpeta, en el escritorio de la computadora. Registren el título de cada mapa y la fuente de donde fue extraído.
b) Si en la escuela hay mapoteca, pueden mirar los mapas que se encuentran allí.
En este caso, con las herramientas disponibles en sus equipos portátiles, tomen fotografías de cada mapa seleccionado. Analicen cuál es la mejor toma de cada mapa para poder analizar luego la información incluida en ellos. Tal vez sea conveniente que, además, fotografíen las referencias. Guarden los archivos fotográficos en una carpeta, en el escritorio de la computadora. Registren el título de cada mapa y los datos de catalogación en la mapoteca.
c) Si tienen conexión a internet, también pueden consultar sitios especializados en geografía argentina.
En este caso, bajen los archivos de los mapas que han seleccionado al escritorio de sus equipos portátiles y guárdenlos en una carpeta. Registren el título de cada mapa y la fuente de donde fue extraído.
2. Realicen un inventario de los mapas seleccionados y organicen la información. Observen la variedad de mapas y encuentren características comunes que permitan agruparlos, clasificarlos.
a) Con las herramientas disponibles en sus equipos portátiles, elaboren un cuadro como el que se presenta más abajo y complétenlo. Si desconocen el significado de alguno de los títulos de las columnas, consulten con otros compañeros.
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Mapa |
Tipo de mapa |
Escala |
Proyección |
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b) Por medio del servidor de la escuela, intercambien la primera versión de los cuadros que han elaborado.
c) Organicen una ronda de lectura y comentarios. Revisen y completen las producciones grupales con los aportes de todos.
Fase 2: Búsqueda de información y presentación de nuevos conceptos
Actividad 2
1. Lean el siguiente texto. En él se explica en qué consiste la representación del espacio geográfico y qué elementos se utilizan para realizar esta tarea.
La representación del espacio geográfico Mapas, planos y cartas son representaciones de porciones de la superficie del planeta Tierra. Una representación cartográfica deben cumplir estos requisitos: ● Ser fiel a la realidad, es decir, debe ser dibujada en forma proporcional al tamaño real. ● Los signos que se utilicen para representar objetos deben ser los establecidos convencionalmente por todos los cartógrafos del mundo. ● Los elementos dibujados no tienen que ser demasiados, ya que mucha información resulta confusa e impide una buena lectura del mapa.
Los elementos del mapa Para facilitar la lectura, los mapas deben incluir los siguientes elementos: Situación relativa: indica qué sector del planeta se ha representado. Escala: indica cuál es la relación de tamaño entre el dibujo y los elementos reales. Rosa de los vientos: señala la ubicación relativa del Norte. Cuadro de referencias o leyenda: incluye el significado de los signos cartográficos y los colores utilizados para representar los diferentes objetos.
Fuente: García, C. y otros (2008). Ciencias Sociales 1. Buenos Aires: Editorial Puerto de Palos (adaptación).
Vuelvan a observan los mapas que inventariaron y en cada uno de ellos identifiquen los distintos elementos mencionados en el texto que analizaron.
Actividad 3
1. Lean el texto «Tipos de mapas», que presenta una clasificación de los mapas según su contenido.
Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.
2. Utilicen la herramienta Google Maps, que reúne imágenes satelitales y mapas, para observar las diferencias entre mapas, imágenes satelitales y cartas imagen.
a) Con algunos compañeros, analicen qué ventajas consideran que tiene cada uno de los tres tipos de herramientas cartográficas.
b) Registren las respuestas con el procesador de textos disponible en sus equipos portátiles.
3. Vuelvan a observar los mapas que inventariaron y revisen el cuadro. Verifiquen si la información incluida en la columna «Tipo de mapa» es correcta. Corrijan si es necesario.
Actividad 4
1. Lean el texto «La escala» que presenta los distintos tipos de escalas y una clasificación de los mapas según la escala utilizada.
Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.
2. Con un compañero, analicen el texto y respondan esta pregunta: ¿Para qué sirve cada tipo de escala? Registren las respuestas.
3. Vuelvan a observar los mapas que inventariaron y revisen el cuadro. Verifiquen si la información incluida en la columna «Escala» es correcta. Corrijan si es necesario. Pueden agregar una columna que indique el tipo de mapa según la escala utilizada (es decir, si se trata de un mapa, una carta o un plano).
Actividad 5
1. Lean el texto «Proyecciones cartográficas». En él se presentan los tipos de proyecciones más usadas, según las características del sector del planeta representado.
Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.
2. Vuelvan a observar los mapas que analizaron y revisen el cuadro. Verifiquen si la información incluida en la columna «Proyección» es correcta. Corrijan si es necesario.
Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes
Actividad 6
1. Con algunos compañeros, discutan la siguiente afirmación: «Los mapas han sido (y pueden ser) una herramienta de dominación política».
Tengan en cuenta que el uso de una determinada proyección cartográfica puede hacer que un territorio se vea mucho más grande de lo que es.
2. Registren las conclusiones con el procesador de textos de sus equipos portátiles.
a) Por medio del servidor de la escuela, intercambien las conclusiones grupales y organicen una ronda de lectura y comentarios.
b) Generalicen el debate y filmen o graben la puesta en común.
Fase 4: Difundir por medio de la publicación de producciones propias
Actividad 7
1. Si los mapas inventariados son los de la mapoteca de la escuela, pueden entregarle a la biblioteca y/o mapoteca una copia del cuadro (revisado y completado) en el que consta la descripción detallada de cada mapa.
2. Con la herramienta Google Maps recorran el territorio provincial, ubiquen la localidad donde está la escuela y observen los relieves y la infraestructura (caminos, vías de ferrocarril, puestos, puertos, aeropuertos y otros elementos construidos por la sociedad) que hay en la zona.
a) Identifiquen los elementos naturales y elementos construidos.
b) Utilicen las herramientas disponibles en sus equipos portátiles y coloquen los nombres de los distintos elementos.
3. Pueden organizar una jornada para mostrarle a la comunidad educativa cómo funciona la herramienta Google Maps: pueden preparar, por ejemplo, la comparación entre un mapa impreso de la provincia y la imagen satelital de ese mismo territorio.
Si realizan la muestra, recuerden filmar y/o grabar las presentaciones y los comentarios de los visitantes.
4. Luego, pueden editar los materiales audiovisuales y publicarlos en el blog de la escuela con un título y texto de presentación.
Enlaces de interés y utilidad para el trabajo
Academia Nacional de Geografía
Sistemas de información geográfica